六年级上音乐教案太阳出来喜洋洋_湘教版.docxVIP

教学内容：《太阳出来喜洋洋》一、、教材分析 《太阳出来喜洋洋》是首四川民歌，描写了旧时代人 们上山砍柴的劳动生活。 高亢明快的旋律，表达了他们对生活的乐观情绪。 民歌采用了上、下两句式的乐段结构，其调 式为五声商调式。 上句四小节： 以 “ 6为”主， 构成 三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律线的起伏不大，但却特别明快。这种级进式的三音列进行，更接近歌词的语言音调。 句尾落在属音 6 上，形成半终止。下句六小 节：以 “ 6为”主，采用了四音列进行。旋律中强调了四度进行，这就使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以四度进行而结束的，这种终止法很有特点，具有浓厚的地方 第 1页 /共 15页 特色。 歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词 “郎郎扯光扯 ”，更增添了民歌的欢乐气氛， 具有强烈的艺术效果。同时，由于衬词的的 增加使下句扩充为两小节， 从而使民歌成为 不等长的两句式乐段， 打破了对称的两句式 乐段结构，显得更加活跃。 二、目标预设 1、情感态度与价值观：培养乐观向上的生 活态度和热爱中国民歌的感情。 2、过程与方法： （ 1）、围绕歌曲展开活动，使学生在体验、 探究、合作的过程中学会表现歌曲。 2）、引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，通过师生、生生间合 第 2页 /共 15页 作交流，探索表现音乐的各种手段（重点： 节奏、声音）。 3、知识与技能：能用爽朗的歌声演唱《太阳出来喜洋洋》，能合作讨论表现歌曲，初步了解山歌的特点，并能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。 三、课前准备：钢琴、多媒体课件、打击乐 器 四、 教学重难点 1、引导学生感悟音乐情绪，并学会合作、 讨论表现歌曲， 用富有表现力的声音演唱歌 曲。 2、引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿 望，在音乐学习中善于发现音乐的变化之处， 探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声 第 3页 /共 15页 音）。 3、能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌 曲。 五、教学 程 （一） 入 1、 听歌曲 ：今天，老 你 来了几首歌曲，咱 一起来欣 欣 吧！ 在欣 注意 几首 歌曲演唱的声音有什么共同点？（媒体播放 音 ） 音 片断一：《放 山歌》云南民歌 音 片断二：《信天游》 北民歌 音 片断三：《牧歌》内蒙民歌 ：三首歌曲的声音有什么共同点？ 生：高亢、嘹亮、拉 声 ?? 第 4页 /共 15页 2、欣赏图片 师：老师在去年暑假去了位于我国四川省北部的风景旅游胜地 —— 九寨沟，哎呀，当一踏进九寨沟时，我的心都醉了：那里风光旖旎，草木青葱，千峰竞秀，万壑争流，到处都是迷人的景象。 让我们一起来看看九寨沟的风 景吧。（媒体播放九寨沟风景，并伴有 《太阳出来喜洋洋》的音乐。 ）师：要说吸引我的可不光是这些，更有那高 亢、激昂的四川民歌。 （二）、学唱歌曲 1、教师范唱《太 阳出来喜洋洋》。 2、学生用 “ la跟”着钢琴哼唱。 3、歌谱教学。 （1）、教 师唱歌谱，学生思考：这首歌曲用 第 5页 /共 15页 了哪些音？ 生： do、re、 mi 、 sol、la。 ：民歌通常都是由 五个音构成音 的。 《太阳出来喜洋洋》 首歌曲中开 是 “ re，” 尾也是 “ re，”中 出 一些 “ re，” 种 式叫 “ re ”式。 咱 再来欣 一首 “ re ”式 歌曲吧！（媒体播放《 金匾》 ）（2）、 ： 同学 看下列两条旋律，你有 什么 ？ （媒体出示） 旋律 化一： 旋律 化二： 生：两条旋律都是歌曲《太阳出来喜洋洋》 的曲 ?? ：听老 唱 两条曲 ， 同学 思考 第 6页 /共 15页 两条旋律 化了什么？ 生： 化了音的 短，音的 弱 ?? ：音的 短，音 中我 称 什么？ 生： 奏（媒体出示） ； ：音的 弱，音 中我 称 什么？ 生：力度（媒体出示） ； ：演唱 有 ，有 跳 是什么在 化？ 生：声音在 化。 （媒体出示） 小 ：演唱歌曲是一种 作活 ，以上两 条旋律通 用延 号、断音 号、等音 号使音 中的 奏、 力度、声音 生 化， 从而使人 生不同的感受， 塑出不同的音 形象。 4、学 点 第 7页 /共 15页 1）、波音 、师：（媒体出示）请同学们看大屏幕，这个记号象什么？ 生 1：象字母。生 2：象弹簧。 师：你们表达得挺形象的， 这叫 “波音 ”记号，属于装饰音的 一种。 b）、讲解唱法。 师：当某个音符上面标有波音记号时，先唱 这个音，再唱这个音的上方音，最后再迅速 地唱这个音。 (媒体出示 )如：“ re上”面有波音 时，就唱成 “ re-mi- re ”。 c)、师：老师分别用有无波音两种方法演唱 “喜洋洋欧郎罗 ”这句歌词，你们听听，说说 它们有区别吗？（师演唱）