教学论教案第十一章教学评价.pdfVIP

个人收集整理 仅供参考学习 《教学论》教案 第十一章教学评价 教学目的与要求： 主要要求学生理解教学评价及其相关概念， 了解教学评价的历史发展， 掌握 教学评价的功能和原则， 熟悉教学评价的种类， 掌握教师教学工作评价的内容和 方法，掌握学生学业成绩评价的基本方法以及试卷编制的主要原则。 文档收集自网络， 仅用于个人学习 教学重点： 教学评价的功能和原则， 教学评价的种类，教师教学工作评价的内容和方法， 学生学业成绩评价的基本方法以及试卷编制的主要原则。 文档收集自网络，仅用于个人学 习 教学难点： 教师教学工作评价的内容和方法，试卷编制的主要原则。 授课主要内容及学时分配： 4 第一节教学评价的基本理论 一、教学评价及其相关概念 （一）评价、教育评价、教学评价 （二）测量、测验和评定 二、教学评价的意义 是提高学校教学质量的重要保证 是完善教学系统的重要环节 是推动教学活动不断增殖的重要手段 三、教学评价的功能 导向功能、反馈功能、诊断功能、激励功能、教学功能 四、教学评价的主要过程 （一）制定评价指标体系 （二）搜集评价资料 （三）分析评价资料 （四）进行价值判断 1 / 4 个人收集整理 仅供参考学习 五、教学评价的方法 （一）建立评价指标体系的方法和步骤 （二）搜集评价资料的方法 （三）分析评价资料的方法 （四）进行价值判断的方法 六、教学评价的原则 （一）方向性原则 （二）科学性原则 （三）全面性原则 （四）教育性原则 第二节教学评价的种类 一、按照评价机能分类（一）诊断性评价 又称事前评价。 是指在教学活动开始前， 为使课程计划更有效地实施而进行的评 价。确定被评估对象的教学背景、状态水平、存在的问题等，即确定问题，并据 此进行教学设计。 文档收集自网络，仅用于个人学习 （二）形成性评价 又称过程性评价，是在教学过程中随时进行的评价， 其目的是随时了解教学动态， 反馈信息，以便及时强化、及时调整，使教学活动在监控中不断完善，以便顺利 达到预期目标。 文档收集自网络，仅用于个人学习 （三）总结性评价 也叫终结性评价， 是指在某种教学过程结束时， 为把握成果而进行的评价。 其主 要作用是进行阶段性总结。 二、按照价值标准分类 （一）相对评价 又称常模参照性评价， 是在被评价对象的集体中， 选取一个或若干个对象作为判 断标准，然后把各个评价对象与标准进行比较， 以判断集体中每一成员所处的相 对好坏位置。 文档收集自网络，仅用于个人学习 （二）绝对评价 又称目标参照性评价，是指以被评价对象的集体之外的某种目标作为判断标准， 集体中各成员的某种指标逐一与判断标准加以对照以评定其优劣。 文档收集自网络， 仅用于个人学习 2 / 4 个人收集整理 仅供参考学习 第三节教师的教学工作评价 一、教师教学工作评价的内容 （一）教学目标是否明确 （二）教学内容的组织和安排是否合理 （三）教学方法的运用是否恰当 （四）教学结构是否优化 （五）教学基本功是否扎实 （六）教学效果是否良好 二、教师教学工作评价的要求 （一）应该一分为二 （二）应着重分析教师的教学质量，而不是评价他的专业水平 （三）注意教师