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“以读代讲”之感想 　　郑州市教研员许睿老师来到东区后就语文教学中“以读代讲”所存在的问题进行了分析，为东区语文教师今后的教学指明了方向。　　朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”。的确，识记生字靠读，品析词句靠读，体会情感靠读，提升语感靠读，把握主题也靠读。由此可见，“读”在语文学习中是一个不可替代的手段，好的朗读胜过繁琐的讲解。读的形式更是多种多样，有教师范读、引读，有个人读和齐读，有分角色朗读，有默读，有浏览，等等，在多种朗读形式中，教师的范读在课堂教学中起着重要的作用。　　在课堂上,我们常常看到这样一种动人的情景：教师的一段绘声绘色的范读之后,学生纷纷举起小手，要求像老师那样尝试尝试,显一显身手。相反，我们也常常看到这样一种尴尬的场面:老师不厌其烦地讲解朗读的技能后，要求学生站起来读,学生却毫无反应,尽管老师再三鼓励、动员，举手的人还是寥寥无几。课堂教学中这种强烈的反差现象，应该引起我们老师的深思。　　教师的范读起着重要的作用。它可以唤起学生的注意,激发学生对朗读的兴趣，调动学生朗读的积极性、主动性，帮助学生理解课文内容，它还可以感染学生，引导学生欣赏课文,提高欣赏的水平。好的范读，对于学生来说,无疑是一种心智的启迪，美的薰陶。但是，许睿老师也指出，虽然大家都知道教师的范读的重要性，我们不能不深感遗憾地说，老师的读书水平良莠不齐，有的老师还自己还不会读书，当然