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“样本类”文体的内涵及在小语教材中的功用 　　一．“样本类”文本内涵　　在叶圣陶语文教学论中，课程的主要内容是怎样读、怎样写得“方法”。这一类文本主要为了训练学生的“读写”能力。尤其在中年级学段，由于学生正处于“段落”学习阶段，因此对一个有章法的段落形式的学习显得尤为重要。在高年级同样安排了为了学习“写作知识”的样本类文本，如文学性较强的说明文、游记等。　　“样本类”文本选练点在培养学生“聚焦思维”，即能够从文章的写作章法理解文本，然后用这种写作章法去进行日常阅读和写作学习。因此在学习这一类文本时，教师不仅要关注文本“写了什么”，更要关注“怎么写的。”一般这一类文本在课后练习中都有这样的问题：“想想这一段是围绕那句话写的段话的写法，写一段话，把一个事物的几个特点，写清楚、写具体。　　二．“样本类”文本在小学语文教材中的功用　　“样本类”文本属于“实用文”，即作用于学生的读写能力提高。在编写教材时大量选用“样本类”文本，为了培养学生基本“听、说、读、写”能力而编入的“读写结合”文本，目的都是提高学生对“知识”的掌握，对“阅读”的理解。而且，这一类文本，只有在理解了“知识”后，才能提高“阅读”的能力。因为这一类文本在行文上大都有一定的“规律”可循。随着“知识”的逐步减少，学生可掌握的知识点也就越来越少，最后实现叶老提出的“教是为了不教”的目的。因此，教师还应该通过“形式”理解