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第一章教育的概念 第一章教育的概念 第一节教育的质的规定性 第一节教育的质的规定性 教育是培养人的一种社会活动，他的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促 教育是培养人的一种社会活动，他的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促 进新生一代的成长。 进新生一代的成长。 教育是人类社会所特有的一种现象，动物界是一种本能活动，是一种程序化了的动作反 教育是人类社会所特有的一种现象，动物界是一种本能活动，是一种程序化了的动作反 映系统列。 映系统列。 法国，卢梭，认为：教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维 法国，卢梭，认为：教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维 和感受的能力。 和感受的能力。 瑞士，裴斯泰洛齐，认为：教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。 瑞士，裴斯泰洛齐，认为：教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。 德国，赫尔巴特，认为：教育的全部问题可以用一个概念 道德 包括。 德国，赫尔巴特，认为：教育的全部问题可以用一个概念 道德 包括。 -- -- -- -- 教育就是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品 教育就是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品 德，使他们身心得到发展，称为社会所要求的人。教育的任务就是要研究这些转化活动的规 德，使他们身心得到发展，称为社会所要求的人。教育的任务就是要研究这些转化活动的规 律。 律。 在中外教育史上，尽管对于教育的解说各不相同，但却存在着一个共同的基本点，即 *在中外教育史上，尽管对于教育的解说各不相同，但却存在着一个共同的基本点，即 * 把教育看作是培养人的活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，使教育的质的规定 把教育看作是培养人的活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，使教育的质的规定 性。 性。 第二节教育的基本要素 第二节教育的基本要素 构成教育的基本要素是：教育者、受教育者和教育措施。三者相互联系。 构成教育的基本要素是：教育者、受教育者和教育措施。三者相互联系。 一、教育者 一、教育者 教育者是教育活动的主导者，目的性是教育活动的一个重要特征。 教育者是教育活动的主导者，目的性是教育活动的一个重要特征。 二、受教育者 二、受教育者 受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素，缺少这一要素， 受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素，缺少这一要素， 就无法构成教育活动。 就无法构成教育活动。 三、教育措施 三、教育措施 教育措施是实现教育目的所采取的办法，包括教育的内容和手段。教育的内容是根据教 教育措施是实现教育目的所采取的办法，包括教育的内容和手段。教育的内容是根据教 育教育目的，经过选择和加工的影响物。教育手段是指教育活动中所采用的方式和方法。 育教育目的，经过选择和加工的影响物。教育手段是指教育活动中所采用的方式和方法。 第三节教育的历史形态 第三节教育的历史形态 一、原始的教育形态 看书 一、原始的教育形态 看书 -- -- 二、古代的学校教育形态 二、古代的学校教育形态 奴隶社会的教育 1.奴隶社会的教育 1. 剩余产品和文化科学的发展，为专门从事教育的工作人员和专门教育机构的出现，提供 剩余产品和文化科学的发展，为专门从事教育的工作人员和专门教育机构的出现，提供 了物质基础和前提条件。出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使