动物笑谈名师教案.docxVIP

《动物笑谈》名师教案 （一）教学建 本文是一篇自 文， 作者用 幽默的 言来写人与 物之 的趣事， 写 物的可 ， 来令人忍俊不禁， 是一篇非同一般的科学小品文， 文中没有一句是 科学知 的介 ， 但介 的又无一不是科学知 ， 无一不透露出作者 自然、探索自然的科学精神。很适合七年 学生 ，学生学 趣很高， 描写、 言特点的分析 作 教学的 重点。同 ，康拉德 ? （ 1903-1989）， 物行 学家、科普作家，曾 1973 年 生理医学 。代 表作品有《雁 者》《攻 的秘密》《所 王的指 》等。 《所 王的指 》 是他的第一部通俗科学着作， 脍炙人口， 行全球已 近半个世 。 本 最 人称道的是他用生花妙笔向一般大众 述 物故事。 得益于他 心的 察和 物的真 感情。他 要确切描写 物的故事， “你必 和活生生的 物建立 密关系??如果你 物没有 心， 不能把 物 人 的近 ， 就 想与 物建立互信的关系，就 想在研究方面有什么重大收 。 ”正是凭着 种 自然生灵的敬意和同情，他和周 的 物 像和人生活在一起， 真正融入他 的种群，甚至不惜 他的野生 物朋友作出巨大的 牲， 所以才能完全无需借助所 王的魔戒，便能与 物心灵相通， 听它 “至美至真的故事。可以要求学生 以作家 ， 行 外拓展 。 本文可以按照 的流程， 引 学生重点品味 言，感受文章的幽默效果， 也可以引 学生自主学 ， 到幽默的情 大胆做批注。并安排学生 行 本 表演。 （二）教学 一、教学目 ： 知 与技能目 ： 学 作者通 神的 描写来表 景的方法，品味 文幽默 趣的 言，感受文章的幽默效果。 程与方法： 文，了解故事内容，体会作者幽默的 言 格。 情感、 度与价 ： 学 作者 注、忘我的研究精神和 物的品 。 二、教学重点： 体会作者幽默的语言风格。 三、教学难点： 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语 言，感受文章的幽默效果。 四、教授方法： 自读法、合作交流法。 五、学生课前准备： 1．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》 2．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑 难问题。 第一课时 导入新课：你喜欢小动物吗其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣， 今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。 康拉德 ?劳伦兹 (1903 —1989) ，奥地利动物行为学家， 1973 年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖， 除了在学术上的成就之外， 劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，着有《所罗门王的指环》 《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到 科学研究的严谨和趣味， 同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身， 产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。 问题探讨一：整体把握故事情节。 解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 明确：趣事 ( 总写 ) “我”进行小凫实验的趣事研究行为：怪诞不经“我”和 可可的趣事研究对象：聪明调皮幽默风趣描写传神。 2．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。 明确：本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事， 既有作者与它们相处 的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。 问题探讨二：梳理结构。 3．梳理 文 构，并划分 次。 第一部分 (1) ： 写。研究 物行 ，常 生一些趣事。 第二部分 (2 －9) ：分写“我” 行小 的趣事。 第三部分 (10 －19) ：分写“我”和可可的趣事。 探 三： 句 析及 言特色探 。 4．文中运用了大量的 描写来增 文章的喜 效果。再 文， 画出 你喜 的句子 行 析。 （学生自主 ，并作圈点批注，教 点 指 ， 交流。） 等我一旦站起来 着 它 走，它 就不 了??因此， 了要它 跟着我，我不得不蹲着走， 自然 不舒服。 明确：作者 注于 物行 研究， 了“探求真理”，不惜放下人 “高 身段”，与 物 打成一片。 要是 我不 叫 ，它 就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它 就以 我死了，或者以 我不再 它 了。 明确：作者用 人的手法来写小 ， 以人的心理来揣 小 的行 ， 充 了人情味，可 他是多么喜 些小 物。 那个星期天，当我 着那群小 子在我 园里青青的草上又蹲又爬又叫 地走着，而心中正 它 的服从而暗自得意的 候， 猛一抬 ， 却看 园子的 杆 排着一排人，他 全都 色煞白。 明确：“我”的怪 行 和