六年上册《稍复杂的分数除法应用题例6》教学设计.docxVIP

稍复杂的分数除法应用题 教学内容： 第 41～42 页例 6 及相关练习。 教学目标： 1．会通过线段图理解题意， 并根据关键句弄清数量关系设未知数， 能列 方程解答稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，理 解解答思路，掌握解题方法。 2．从解题过程中切实理解用方程解应用题的优越性，提高学生列方程解决 问题的自觉性与积极性。 3．让学生对生活中的有关数学信息予以选择、加工，进而解决问题，感悟稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的内在联系，培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重点：列方程解答稍复杂的 “已知一个数的几分之几是多少， 求这个数”的实际问题，理解解题思路，掌握解题方法。 教学难点： 正确分析题目中的数量关系，会设未知数。 教学过程： 一、复习旧知，引入问题 1．根据题意，写出关系式。 （1）白兔的只数是灰兔的 ； （2）美术小组的人数是航模小组的 ； （3）小明的体重是爸爸的 ； （4）男生人数是女生的一半。 2．根据线段图，列出方程 想一想：线段图相同，列出的方程为什么不同 你为什么这样列方程你能用一句话概括两幅线段图中甲和乙的关系吗 3．教师说明：今天我们就要来学习解决稍复杂的“已知一个数的几分之几 是多少，求这个数”的实际问题。 二、探索交流，解决问题 （一）出示例 6 1．课件出示例 6 图片。 2．提问，你从图中获得了哪些信息 （1）知道了我们班全场的总得分； （2）知道了下半场得分是上半场的 。 3．想一想，根据已有的信息，你能提出哪些数学问题 引导学生提出：上半场和下半场各得多少分 4．请学生概括图片信息，编出完整的应用题。 引导学生概括：六（ 1）班参加篮球比赛，全场得分为 42 分，下半场得分只 有上半场的一半。六（ 1）班上半场和下半场各得多少分 （二）解答例题 1．画线段图。 （1）根据题意，请学生把线段图画在草稿本上， 其中一个学生黑板上板演。 （2）对照板演的同学，检查自己的线段图有什么不足之处。 2．独立解答。 （1）学生尝试独立解答，教师巡视，收集学生不同的解题方法，出示在实 物投影上。 （2）解题方法预设： （3）学生逐题讲解解题思路，教师配合线段图加以说明。 3．教学用方程解答例 6。 （1）想一想：如果用方程来解答这道题目，你能在题中找出怎样的等量关 系 根据学生的回答板书： 上半场的分数 +下半场的分数 ； 下半场的分数 =上半场的分数； 上半 的分数 =下半 的分数 ； 下半 的分数  =上半 的分数  ； ?? （2） 一 ：根据 些等量关系， 把哪个量 未知数另一个量又可以怎 表示 ①把上半 分，那么下半 可以表示 分或②把下半 分，那么上半 可以表示 分或（3）做一做：用方程完整地解答例 ，并 学生板演。学生用方程解答 ：  分； 分。 ①解： 六（ 1）班上半 得分 ， 下半 得分 。 ②解： 六（  1）班下半 得分  。 ， 上半 得分  。 。 ③解： 六（  1）班上半 得分  ， 下半 得分  。 。 ④解： 六（ 1）班下半 得分 ， 上半 得分 。 。 （在 PPT中呈 教材中的解答 程。） （4）如何 方程的 果是否正确 （5）比一比：此 不同的列方程解答方法的 系和区 是什么 教 引 ：从不同的等量关系出 ， 我 可以列出不同的方程， 关 是要从 目信息中找准数量关系。 （三）小 通过刚才的例题的学习， 我们知道了如何求稍复杂的 “已知一个数的几分之 几是多少，求这个数” 的实际问题的解答方法， 我们也可以把今天学习的这类题 型叫做“和倍”问题。在解题时，我们应先找准题目中的等量关系，设其中一个 量为未知数，用两种量之间的关系表示出另一个量，再列出方程进行解答。 三、巩固练习，强化提高 （一）基本练习 1．完成练习九第 2、4 题。 2．鼓励学生列方程解答。 （二）拓展提高 1．把练习九第 3 题进行适当改编，拓宽学生思路。 学校美术小组的人数是航模小组人数的 ，美术小组比航模小组多 15 人， 美术小组和航模小组各多少人 2．比较这一题与前面的习题有什么不同 3．小结：前面的习题称为“和倍”问题，这题我们可以称之为“差倍”问 题。我们在学习数学时，应该举一反三，做到融会贯通。 四、总结延伸，布置作业 1．这节课你有什么收获 2．列方程解答应用题要注意哪些问题 3．完成教材第 44 页练习九第 1 题、第 5 题。