细胞分裂产生的新细胞教学设计.docxVIP

《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计 新宁县回龙镇中心学校 刘珍平 知识目标 1、了解细胞增殖的方式及意义。 2、准确描述细胞分裂各阶段的染色体形态、数量变化的重点特征。 3、掌握分裂的过程、特征和意义。 能力目标 、掌握染色体数量的变化规律。 、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。情感目标 通过对细胞有丝分裂过程中，染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。 教学重点 1、细胞分裂过程以及分裂的特点。 2、分裂过程中染色体的规律性变化。 3、细胞分裂的意义。 教学难点 细胞有丝分裂的特点及意义。 教学方法 挂图式、多媒体教学 教材分析 《细胞通过分裂产生新细胞》是七年级上册第二单元第二章第三节课本 内容，该内容简单、仅仅只描述了细胞增殖的数目、体积以及染色体变化， 如果仅仅停留在课本知识，学生学习后会产生很多疑点： ①细胞分裂为什么要不断分裂？不分裂会产生怎样的现象？ ②细胞分裂过程中细胞质的变化怎样？遗传物质是否发生改变？ ③细胞分裂后细胞内的染色体数目与母细胞是否相等？ 以上这些疑点，学生不能理解。为了让学生更好地解决这些疑点和培养 学生发现问题、解决问题的能力，我觉得应适当的挖掘教材，充分借用现代 信息技术来完成本堂课的教学，让学生学后既懂得了课本知识，又发现了多 媒体教学的重要意义。 教学过程 导课 古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。 ”你知道这描述的是什么样的自然景象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。 新授课 一、细胞周期的概念 二、细胞分裂的阶段 1、间期：为细胞分裂做物质准备。核内渐出现染色体纤丝。 2、分裂期： ①前期：观察前期细胞模式图及其变化过程，描述分裂前期细胞的主要 变化特点。 染色质变为染色体。每个染色体中含 2 条姐妹染色单体，核膜、核仁消 失，细胞核解体。 ②中期：根据对图解的观察，描述有丝分裂中期细胞的特征。 所有染色体的着丝点集中在“赤道板”上。 ③后期：根据对动画片断、图解和照片的观察，描述有丝分裂后期细胞 的变化过程及特征。 染色体的着丝点分裂，姐妹染色体单体分离，染色体数目增加一倍。 纺缍体牵引染色体移向细胞两极。 ④末期：遗传物质已经完成了均分过程，接下来就是细胞质的分离等收 尾工作了。根据对图解和照片的观察，描述有丝分裂末期细胞的变化过程及 特征。染色体变为染色质。新的核膜出现，细胞核重新形成。 讨论： 1、为什么细胞只有在进行分裂的过程中出现染色体，其他阶段都以染色 体形式存在呢？ 2、同时出现或消失的结构都有哪些？其中细胞核结构与染色质几乎是同 步存在的意义？ 3、简要说明有丝分裂的特点？其生物学意义是什么？ 4、回味有丝分裂过程中精巧的程序设计，你从中能得以什么启示？ 课堂练习 尝试用表格形式表示动物和植物细胞的有丝分裂过程的异同。 板书设计 细胞分裂周期的概念 概念 间期 特点 细胞分裂产生的新细胞 前期 :出现染色体 细胞分裂阶段 中期 : 着丝点位于赤道上 分裂期 后期 : 染色体数目加倍 末期 课后反思 1、本节课内容的认识和理解 本节课的内容原属于人教版高中内容，现下放到初中七年级内容中。内 容抽象，学生难以理解，这给教学带来一定的困难，所以在教学中为了使学 生能够逐步理解和掌握本节课知识，使抽象的知识形象化、具体化、通俗化。 我采用了具体的动画模拟实物再现细胞分裂形成过程。收到了一定的效果。 2、教学过程的反思 在具体的教学过程中，我采用了动画模拟实物再现细胞分裂形成过程，使学生对细胞分裂过程及分裂的特点了解比较深刻。从而对细胞在分裂过程中染色体的变化规律认识比较透彻，基本上达到了本节课的教学目的。但是从学生的认识角度和理解程度来看，要想让学生对这没有现实生活原型的抽象知识完全理解和掌握是很难的，也是不现实的。只能随着学生知识的积累和理解能力的逐步提高来慢慢消化这部分知识。这顺应了知识的层次性，同时也提示教师有针对性的对于不同的教学内容，应采用不同的教学方法。 3、学生学习效果的反思 通过课堂中的学生提问及学生的课堂练习发现学生基本上达到三维目标。学生对事物的认识能力和思维能力值得赞赏，特别为部分学生对知识的理解和深化能力的提高感到高兴。当代的学生只要在教学中充分调动学习的积极性、主动性，他们的潜力是无限的。在可喜的同时也发现一些问题：一是学生动手能力较差，这是平时缺少锻炼而形成的；二是不够勤奋，学生对知识的理解留于层面上的，没有深入细致的理解和掌握；三是探究潜质有待于挖掘，现在的学生个性张扬，共性缺少，遇到较难的问题时不愿刻苦。这样难以扩展知识，难以深化知识，如：细胞分裂是一个不断分裂不断产生的一个过程，同时细胞质也在