基于核心素养培育的教学方式转变.docxVIP

学生核心素养不仅反映了我国教育发展的方向， 也为教师的教学实践、 教学方式指明了 道路。将核心素养在教学中加以落实，已经成为我国基础教育实践领域核心素养研究的重要 课题。为此，教师要通过转变教育观念，尊重学生差异，开展合作探究学习，转变评价方式 等 来 促 进 教 学 方 式 的 转 变 。 随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，各国都在 思考 21 世纪的学生应具备哪些核心素养才能成功适应未来社会这一前瞻性战略问题，核心 素养研究浪潮席卷全球。那么，什么是核心素养呢？核心素养是个体在知识经济、信息化时 代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，在未来 面对不确定的情境中所表现出来的解决真实问题的关键能力与必备品格。核心素养是关于学 生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现； 是每一名学生获得成功生活、 适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。核心素养是对素质教育内涵 的具体阐述，可以使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，也更加具有指导性和可 操作性。此外，核心素养也是对素质教育过程中存在问题的反思与改进。 如何在教学 中转变教学方法，培养学生 的核心素养 有人说，当你把在学校学的知识都忘掉的时候，剩下的就是素质。 素质教育反映在课 程中、教学中、课堂中和活动中。以学生的素养不断进阶提升为目标，融通各学科知识，贯 通价值观、思维力和创造力，充分尊重学生个性，并借此激发学生志趣，引导学生制订生涯 规划，形成自我修持、自我完善、自我超越的终身学习能力与习惯，培养跨学科、跨领域人 才成长的核心素养。落实核心素养就必须执行好国家课程方案和课程标准，推进基于课程标 准的教学。只有基于课程标准教学，才 能将核心素养落实。 我们在教学改革中，需要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的 好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学 会合作学习、自主学习。在传统教学理念下教师就知识点讲解知识点的做法，使得学生无法 建立知识之间的联系，无法构建思维体系，无法实现举一反三、触类旁通。于是，在解决问 题的过程中出现了这样一种现象：老师一讲，立刻就会；学生一做，马上出错。这就是忽略 了知识间联系， 忽视了学习知识的整体性造成的。 结构化是一种思维方式， 是引导学生用 “整 体性、条理性、系统性” 的思维去理解和建构知识， 获得智慧的。 人的核心素养是多种因素、 多种条件、多种才能综合而成的。在教学中，实施启发式教学，设计有思维梯度、思维深度 的问题，启发学生思考，当学生提出自己的想法以后，教师要学会有效地接纳和利用，在师 生 、生生 的思 维碰撞 中培养 学生 的 创新思 维和创 新能力 。