湘教版（2012）初中数学九年级上册 3.4.1 相似三角形的判定定理 教案 .docVIP

教学设计模板 设计者 课题 相似三角形的判定定理 学科 数学 适用年级 九年级 学时 一 课型 新授课 教材 湘教版 【学习者分析】学生学习了全等三角形的相关知识。相似三角形是全等三角形知识的的拓展与延伸，而相似三角形的判定又是相似三角形的主要内容之一。 【教学目标】1．经历两个三角形相似的探索过程，体验分析归纳得出数学结论的过程，进一步发展学生的探究、交流能力． 2．会运用“两个三角形相似的判定条件”和“三角形相似的预备定理”解决简单的问题． 【教学重点及解决措施】． 相似三角形的定义与三角形相似的预备定理． 建构主义学习理论要求学生用探究法、发现法去建构知识意义 【教学难点及解决措施】 三角形相似的预备定理的应用． 通过对典例的探究，培养学生互动反思与主动反思的学习习惯，在分组学习中培养学生的团结协作精神和竞争意识。 为突出重点，突破难点，使本节课达到预设的教学目标 【教学方法】 建构主义学习理论要求学生用探究法、发现法去建构知识意义。所以在这节反思课中，我坚持以学生为主体，启发学生发现问题、思考问题，培养学生逻辑思维能力。同时，建构主义学习理论还要求教师激发学生的兴趣，帮助形成学习动机。因此，我把培养学生观察——探究——建模——反思意识，提高学生的学习兴趣和积极性作为选择教学方法的基本考虑。 【教具】 多媒体 【学习环境及学习资源】 多媒体、课件 【教学准备】 多媒体、课件 【教学结构简要流程】 （一）导入：通过相似三角形的一个判定定理的基本模型引入新课，创设学习情境，吸引学生的注意力。 （二）知识梳理：由学生梳理知识点——相似三角形判定定理（1）和相似三角形性质，把这节课的教学内容尽量与相似三角形的性质联系起来，为典例探究做好准备。 （三）典例探究： 出示典例（1），，学生以小组合作的形式完成，由学生到板前展示，然后学生反思：解决此题运用了哪些知识？有几种方法？哪种方法最简捷？目的是让学生在反思过程中获得知识和技能。 出示典例（2），，学生以小组合作的形式完成，由学生到板前剖析，互动反思，典例1和典例2有什么不同？解此题的关键是什么？目的是培养学生严谨的逻辑思维能力。 出示典例（3），学生以小组合作的形式完成。 然后学生反思，在解题过程中，如何分析的？目的是熟练运用“A”“X”模型解决问题。 出示典例（4），在导生主持下，学生在组内或组际交流完成，学生到板前剖析，然后学生反思，构建“A”“X”模型的思路？有什么规律？目的在于加深对“A”“X”模型的认识，从而提高解题能力。 教学环节 教师活动 学生活动 技术应用 设计意图 复习引入 教师引导提问 由学生梳理知识点——相似三角形判定定理（1）和相似三角形性质。 把这节课的教学内容尽量与相似三角形的性质联系起来，为典例探究做好准备。 质疑反馈 教师解答学生在预习中遇到的疑问 学生提问或解答其他人的问题 多媒体展示 初步解决本节课的难点 交流展示 具体分析本节课的内容，讲解例题 学生思考，积极发言。互相讨论学生积极思考，形成答案 多媒体展示 梳理思路，讲解方法 巩固检测 展示当堂检测题 学生在组内或组际交流完成，学生到板前剖析，然后学生反思，构建“A”“X”模型的思路？有什么规律？ 多媒体展示 目的是利用反思所得，独立、快速解决问题 【教学反思】由学生谈收获和体会，教师提升。目的培养学生对知识的梳理、归纳、概括能力和语言表达的能力。