以创意写作促进小初中语言进阶的实践研究 ——以颜色词教学为例.pdfVIP

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2020-12-22 发布于江苏
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以创意写作促进小初中语言进阶的实践研究 ——以颜色词教学为例.pdf

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摘要摘要语言表达能力是作文教学的重要目标之一，而好的语言表达能力是指精确、细致、到位的语言表述。因为语言与思维互为表里关系，所以可以通过有效的思维训练促进语言表达能力的提升。本文以《日出》为题对漳州地区六所中小学校的学生作文语言表达能力进行实践调查研究，通过收集的数据和图文分析进行归因，发现学生在四年级到六年级的作文在文章立意和语言表现没有明显的进步性,，到了初中阶段虽然文章的立意有了进步，但是从语言的表达效果看，并没有较明显的提高。进而，本文分析了《义务教育语文课程标准》对中小学生的写作语言要求，并梳理了部编本7-9年级语文教材中对初中写作语言教学和训练。从中可以看到，课标指出语言表达的核心在于 “有内容表达，表达有内容”，并且在课程标准的总目标中就强调了思维能力和思维方法的重要性，可见语言表达的有效性和思维能力在语文教学中的重要性和必要性。文章分析了运用创意写作提高语言教学的可行性。部编版语文教材重视创意写作思维训练，教师在语文教学中有效地启发学生运用创造性思维积累语言和写作，能更好的提升学生的语言表达能力。文章最后以七年级学生作为教学对象，以颜色词为案例进行创意语言实践教学。让学生先当堂自行进行《日出》作文小练笔，再通过创意语言课堂教学让学生体会并学习创意写作思维，完成片段作文。通过教学前和教学后实践结果整体对比分析得出结论，创意写作思维对于初中生语言表达能力有一定程度的帮助。关键词：创意写作；颜色词汇；创意思维；小初中作文；实践 I 目录目录摘要I AbstractIII 绪论1 第一章：义务教育阶段中小学学生作文语言基本认识和调查分析3 第一节作文语言的重要性3 第二节语文课标及教材 “语言教学”内容分析4 一、课程标准对中小学写作语言要求4 二、课标解读6 三、部编本语文教材中对初中写作语言训练8 第二章中小学语文作文语言能力调查13 第一节调查的整体设计13 一、调查的基本情况13 二、调查过程13 第二节调查的数据分析14 第三节调查结果总结29 第三章创造性思维在语言教学中的理论基础和教学方法33 第一节创意写作33 一、关于创意写作33 二、创意写作在我国的应用情况34 第二节创意写作在文本中的应用40 一、创意写作思维与语言表达效果40 二、颜色词汇创造性思维在语言教学中的实践应用理论42 第四章创意语言教学应用于语文教学的实践研究49 第一节创意颜色词汇教学的课例展示49 第二节语言教学指导前实验班整体实践分析54 一、实践设计54 二、实验班整体实践结果前后对比分析55 V 目录三、实验班整体实践结果与前期调查的几所学校对比分析58 第三节语言教学指导实验班个例前测、后测实践对比分析61 一、实验班学生A前测、后测对比分析61 二、实验班学生B前测、后测对比分析62 三、实验班学生C前测、后测对比分析63 第四节语言教学指导实验班学生访谈64 结语67 参考文献69 VI