沪教版（上海）数学八年级第二学期-23.3 （３）事件的概率：树形图 教案 .docVIP

23．3（３）事件的概率：树形图 教学目标 1、会用枚举法得出事件的概率． ２、初步学会用树形图分析概率问题的方法，会画树形图． ３、初步会用所学概率知识解释生活中的一些简单概率问题. 教学重点及难点 用树形图分析概率问题，用所学概率知识解释生活中的一些简单概率问题． 教学用具准备 课件 教学流程 小试牛刀例题选讲枚举法和树形图思考与探究 小试牛刀 例题选讲 枚举法和树形图 思考与探究 拓展思考课外延伸 拓展思考 课外延伸 反思小结 布置作业 教学过程设计 一、思考与探究 木盒里有1个红球和1个黄球，这两个球除颜色外其它都相同，从盒子里先摸出一个球，放回去摇匀后，再摸出一个球．两次都摸到红球的概率是多少？摸到1个红球1个黄球的概率又是多少？ 有人说，两次摸球只有3种可能的结果：2红、2黄、1红1黄．所以摸到2红球的概率应该是三分之一，这种说法对吗？ 由于第一次摸出的球被放回，所以两次摸球是在相同的条件下进行的，因此，可以把所有可能会出现的结果一一列出来：（如图） 第一次 第二次 故，一共有四种可能的结果出现 本题结论：两次都摸到红球的概率是P(A)＝； 摸到1个红球1个黄球的概率是P(B)＝. 二、枚举法和树形图介绍 1、枚举法：把所有可能的结果一一列出的方法叫做枚举法. 2、树形图： 上述的枚举法，就是通过画“树形图”来实现的. 它是枚举法的一种表现形式,借助“树形图”可以简明地列出所有等可能的结果. 3、画“树形图”： ※ 如果一个等可能试验是分多步进行，那么树枝相应可以分为多级; ※ 画树形图要注意其中同一级的每条树枝必须是等可能的; ※ 最后一级的“树枝”条数是试验中所有等可能结果的个数. 三、例题选讲 甲乙两个同学做“石头、剪刀、布”的游戏，在一个回合中两人能分出胜负的概率是多少？ 分析：（1）一个回合：那么是几次等可能试验？树形图应该画几级？（甲、乙独立出拳的，应该算两次） （2）每一个级别里应该画几条树枝？（每个试验的结果有几种可能性） 师生共同画出适合本题的树形图： 观察树形图：共有9种可能的出拳方式. 一个回合定胜负的出拳方式有6种.故本题结论为P（A）＝ 【说明】画树形图，要依据题意，考虑2个问题： （1）几个级别？——几次试验;（2）几条树枝？——等可能结果. 四、小试牛刀 1．布袋里有一个红球和两个白球，它们除了颜色外其它都相同，摸出一个球再放回袋中，搅匀后再摸出一个球：(1) 画出树形图；(2)求事件“摸到一红一 白两球”的概率. 参考答案：（1）如右图；（2）P(A)=. 2．迷宫有内外两层，内层有2扇真门1扇假门，外层有2扇真门1扇假门，真假门的外观完全一样，一只熊猫在迷宫内层，它任意推2扇门就从迷宫中出来的概率是多少？ 3．小张和小王轮流抛掷三枚硬币，在抛掷前，小张说：“硬币落地后，若全是正面或全是反面，则我输；若硬币落地后为两正一反或两反一正，则我赢”． (1) 假设你是小王，你同意小张制定的游戏规则吗？ (2) 请设计一个公平的游戏规则. 五、反思小结,谈谈收获 １．这节课你学会了什么？ 枚举法与树形图; 画树形图的方法; 从树形图中得出等可能试验的概率; 等可能事件的概率计算： . 2．你认为有哪些要注意的地方？ 3. 你还有什么疑惑吗？ 五、布置作业： 练习册 ： 习题23.3(3) 六、拓展思考，课外延伸 有5张卡片，上面分别写有0，1，2，3，4, 从中任取两张卡片，两张卡片上的两数之和等于4的概率是多少？ 从中任取两次卡片，每次取出一张；第1次取出卡片，记下数字后放回，再取第2次；两次取出的卡片上数的和等于4的概率是多少？ 教学设计说明 本课《事件的概率(3)》，主要介绍用枚举法的思路求概率. 继上节课：学生对于“事件的概率用具体的数字表示”已经有了较深的体会；那么，稍微复杂些的事件该如何求概率呢？这就是本课要探讨的枚举法求概率.但是枚举法又如何体现呢？ 于是选用例子（也是学生较熟悉的情形：摸球试验）木盒里有1个红球和1个黄球，这两个球除颜色外其它都相同，从盒子里先摸出一个球，放回去摇匀后，再摸出一个球．两次都摸到红球的概率是多少？为求出本事件的概率，需要知道所有的情况；如何不重复、不遗漏地列举出来呢？我们介绍了树形图. 之后介绍如何画“树形图”：需要几个级别？需要几条树枝？——这两个问题是画树形图的关键.于是通过例题以及练习，对画树形图、以及画好了树形图之后得出事件的概率，进行了体验. 课外延伸部分，选用了一次抽取两张卡片和两次分别抽取一张卡片的问题，带领学生去思考如何选取级别，如何确定树枝的条数；学生只要会研究出这个问题，求概率问题就迎刃而解了.