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《白杨》教学设计
教学目标：
学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。
有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
抓住重点语句，联系上下文，体会白杨树的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的表达特点，感受建设者们扎根边疆、无私奉献的精神。
教学重难点：
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者们扎根边疆、无私奉献的精神。
教学过程：
导入新课
（课件出示中国地图，学生有一个整体认识。）
同学们，进入本组课文学习以来，我们一起领略了一碧千里、翠色欲流的内蒙古大草原，重走了由长安出发拥有灿烂历史文化的“丝绸之路”。今天我们将跟随作家袁鹰先生坐上通往新疆的火车，继续走进祖国的西部地区，领略那里的风光面貌。首先，我们来认识生长在戈壁滩上的一种树，那就是白杨。齐读课题 3《白杨》。（板书课题）
检查预学
认读字词：课前大家都已经预习过课文了，看看白板上出示字词你都能读对吗？
清晰 插嘴 分辩 抚摸 介绍 新疆 陷入 戈壁 浑黄一体 高大挺秀
（开小火车认读字词 师指导纠正字音 齐读）
2、练写字：
字音大家都读准确了，我们一起来看一下“疆”字要怎样把它写好呢？
①先来了解字义：（课件演示从甲骨文到楷书的演变过程。）在甲骨文中，田地代表了领地，加上了弓，弓箭代表武力，用武力来保卫边界，金文沿用了甲骨文的写法加了三横明确了领地的界线，有些金文加上了这个符号，大家看，这个像什么，像山。篆书中在弓里面加了土，这个字一直沿用到隶书、楷书。
②仔细观察，我们写好这个字，需要注意什么呢？找同学来说一下。
（左窄右宽、三横不一样长。）
③跟着老师一起在黑板上书写这个字。（提醒不要漏掉了土）
④生练写（田字格内书写）（巡视学生练习情况 提醒写字的姿势）
⑤找出写的比较好的同学的练习本投影展示（点评一下 课下同学们可以沿用我们上课时学写字的方法继续练习写字）
初读课文
同学们，我们不仅能写好字，还能读好书，现在请大家用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要讲了一件什么事呢？（出示课件 教师巡视 指导学生读书姿势）
预设：在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
师：概括得很全面，你的语言表达的很清楚，说明你用心读了。
研读课文
（一）体会白杨生长环境
师：刚才我们说到这篇课文围绕白杨展开了讨论，那课文中的白杨生长在哪儿？文中是怎样介绍白杨生长环境的呢？请同学们默读1-3自然段，画出词句体会一下白杨树的生长环境。
生： (自读后)它生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟，天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
师：原来白杨树生长在大戈壁上，戈壁是什么意思？
生：难生草木的土地。
师： (演示图片)这里常年干旱，经常有沙尘暴出现。 风沙一起，遮天蔽日，天地之间都是浑黄一体，简直就是生命的禁区。你想用什么词语来形容这里的环境？
生：环境恶劣、荒无人烟......
师：想想戈壁给你的感觉，再来读白杨生长的环境。朗读时想办法把这种感觉传递给大家。（指名读）
师：听出来了你特别强调了“茫茫”、“没有......没有......也没有”、“浑黄一体”等词，抓住了关键词，突出了戈壁的荒凉。（指导朗读）
师：我们现在齐读一遍，把这种感觉读出来。
师：从你们的读书声中，老师听出了白杨生长环境的恶劣。
（二）体会白杨性格特点
师：除了这些，你对白杨还有哪些认识呢?
生：我知道白杨树非常直。哪儿需要它，它就在哪儿很快生根发芽。
师：是从爸爸的介绍中了解到的吗?
(出示句子：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。)
师：你从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？
生：白杨树很直，高大挺秀，能顶住任何自然灾害。【板书：高大挺秀】
生：它很坚强，不怕任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长。【板书：茁壮成长】
师：从哪儿看出来白杨树坚强？
生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强。
师：风沙雨雪、干旱洪水这都是自然灾害，白杨树怕不怕？
生：不怕。
师：我们再来读几个句子，一起体会一下(为学生引读前半句，学生接读后半句)
遮天蔽日的风沙来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
滔滔不绝的洪水来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
持续数月的干旱来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
师：白杨树的性格是这样坚强，不管遇到怎样的困难都不软弱，不动摇，可以用一个什么词来形容？
生：坚强不屈。【板书：坚强不屈】
师：想想白杨的这些
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