部编版二年级语文下册小马过河.docxVIP

课题 14 小马过河 1．会认 14 个生字，掌握 1 个多音字，会写 8 个生字。 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备  2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。 3．根据词语提示讲故事。 引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。 1．分角色朗读课文，读出恰当的语气。 2．根据词语提示讲故事。 引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。 老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件 导 学 过 程 二次备课 预习提纲： 1．借助注音、字典认识生字新词。 2．正确、流利地朗读课文。 3．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 4、搜集和实践有关的名言。 第一课时 一、谈话导入，设疑激趣 1．出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。 2．同学们，这匹小马想要过河，可是有个问题难住他了——这条河水深不 深小马最后解决这个问题了没有他成功地过河了吗让我们一起去课文中看 一看吧。 3．板书课题，全班齐读。 二、初读课文，扫清障碍 1．学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。 2．同桌之间合作学习。 翻到课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 两个人读一读画的新词，利用工具书查一查不理解的词语，看看解释，初步弄清楚词语的意思。 3．教师检查学生的自学情况。 教师出示生字卡片，让学生读一读。( 指名读，“开火车”读 ) 棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅 刻 突 哩 唉 试 蹄 既 在读生字的过程中，对读得不准确的字音及时提醒。出示多音字“坊”的读 音及组词，引导学生掌握。 出示词语，先让学生自己练习读，再指名读。 愿意 麦子 飞快 为难 身边 四周 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情 亲切 理解词意。 指名学生说一说意思， 其他同学作补充， 老师针对学生的情况进行重点讲解。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容 1．让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。 2．同桌之间进行互查。 3．与小组成员一起看插图，结合课文相关段落，说说画面的意思，理解课 文内容，再练习朗读。 4．教师检查学生的读书情况。 (1) 出示第 1 幅插图。①指名说出与此图有关的自然段。 ( 第 4 自然段 ) ②指名朗读第 4 自然段，师生评价。 (2) 出示第 2 幅插图。 ①指名说出与此图有关的自然段。 ( 第 5 自然段 ) ②指名读第 5 自然段，教师 评价。 (3) 出示第 3 幅插图。①指名说出与此图有关的自然段。 ( 第 8 自然段 ) ②学生齐读第 8 自然段，学生自评。 理解课文内容。 出示填空：小马要帮妈妈驮麦子到 ______去，途中遇到了一条小河，他不知 是深是浅。老牛说水 _____，能蹚过去；但松鼠说水 _____，不能过河。最后 小马在妈妈的指引下，决定 _____，结果成功地过河了。 ( 学生填空 ) ( 磨坊；很浅；很深；自己去试试。 ) 四、指导书写 1．指导学生进行书写。 让学生观察田字格中的范字，说说书写时要注意什么。 教师范写，易错的地方用彩笔标出来。 学生描红、临写，再点 3 名学生在黑板上书写生字。 点评学生写的字。 2．读一读生字，再口头组词语。 第二课时 一、复习导入 1．出示生字新词，指名读。 2．师：这节课我们继续学习《小马过河》 。 二、分段研读 ( 一 ) 学习第 1、2 自然段。 指名朗读第 1、2 自然段，想一想：小马为什么要过河 ( 小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。 ) ( 二 ) 学 第 3～7 自然段。 1．小 是怎 河的呢自由 几段，想一想：小 遇到了什么困 他先 后都 了 板 ：能不能 去 老牛 松鼠 2．老牛是怎 的 ( 指名 ) 板 ：很浅， 没小腿。 3．怎 好他 的 呢 自己 ——同桌 ——在全班 ，学生 一 ，教 行指 。 4．听了老牛的 ，小 是怎 做的快 一 。 小 听了老牛的 ，跑到河 ，准 去。 小 听了老牛的 ，立刻跑到河 ，准 去。 比 两句 ， 有什么不同。 “立刻” 明了什么 ( 小 听了老牛的 ， 想都没想，就要 去 ) 句 怎 呢 5． 又 生了什么指名 第 5 自然段。 板 ：深得很，会淹死。 6．小 与松鼠的 怎 呢 分角色 朗 。 7． 下可把小 住了。他怎么 呢 自由 第 6、 7 自然段，想一想： 的 怎 呢 指 朗 的 。 8．你 得 的 当中，哪句 使你最受教育用笔画出来，再 一 。 ( 孩子，光听 人 ，自己不 筋，不去 ，是不行的。 ) 9． 在就 你 筋，想一想：小 怎么 呢 什么老牛和松鼠 的不一 呢 ( 老牛