人教(部编版)一年级下教案—8.静夜思.docxVIP

静夜思 教学目标 1．认识 9 个生字，会写 7 个生字。 2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点 ： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 教学时间 ：一课时 教学准备 ：Ppt 课件，生字卡片 教学过程 ： 一、猜谜语导入 1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今， 许多诗人、 作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》 。 2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静” “夜” 3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。 二、初读课文，整体感知课文内容 1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。 3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。 4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 三、创设情境，复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？ 2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹 了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们 就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图， 指名一位学生上来点击鼠标， 大家一齐 认读 )，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗 ?我来指，你来认，认的时 候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。 3．出示：“光 、床 、望、乡 ” 4 张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。 4．出示生字卡片教学新偏旁“攵” “心”。 5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ 1）指名 古 ，其他学生 真听，准 同学正音。 2） ， 后正音。 四、 情景，感受 意。 1．( 件出示插 ，配上 思 的《静夜思》 曲 ) ：小朋友， 在 你静静地欣 幅 ， 看看在 一个安静的夜晚， 李白在窗前 以入睡。 他看到月光穿 窗又洒落在床前， 那月光明亮如霜。 仰望那天上的明月， 又低下 看看地上的月光，一股思念家 ， 思念 人的情感， 在他的心里油然而生。 可是，今夜， 人已 离家 ， 他没有 可以跟 人朋友聊天， 回家的路是那么 ， 更没有我 今天的汽 、 火 、 机 他快点回家， 他不知道什么 候才能和 人 。于是他写下了 千百年来感 着每一个中国人的著名 篇《静夜思》 2．离开家 ，离开 人，李白的心里一定非常（生 ： 、 心、悲哀?? ) 3．教 范 ，学生看着画面，想着教 才的 解感受 中之情。 4．小朋友，此 的你 看到月亮你想到了什么？ 5．模仿 ，想象意境。 6．播放 文朗 ，朗 表演：小朋友， 在 你 就把自己想象成李白， 离家 ， 离 人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着 月?? (生双手合 放在背后，深情吟 ) 五、写字 ，学写 7 个生字 （一）引 学生 察田字格中的范字的笔 及占格。 1.你 了什么？ 2.你 哪几笔 大家提个醒的？ （二）学生独立描 、 写。注意写字 的坐姿与 笔姿 。 （背景音 播放） 展示学生作 ，肯定 点，指出不足。 六、拓展活 欣 学唱《静夜思》歌曲， 孩子 在歌声中 束 的学 。 2.回家和家 一起找找李白写的另外的 句， 一 ，背一背。板 静 夜 思 李白 床前 明月 光， 疑是 地上 霜。 望 明月， 低 思 故 。 教学反思： 有趣的 入激 了学生的学 趣， 第二 字教学中， 因 孩子 的充分信任，放手 孩子 自己 字，互帮互学，但是，大部分学生凭借 歌早已耳熟能 的自信， 没有 真学 生字， 以至于第三 复 生字 占用了大量的 。 个失 我明白了， 不 要 教材 要 学生， 充分了解学情，才能更好的 堂教学服 。 另外 堂 的 律不是很好， 坐在前面的大部分孩子都能跟着老 一起学 ，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。 怎 掌控好低年 堂 律， 孩子 而不乱， 活而有序呢？我想 有待自己通 不断的学 ， 取更多的教学机智和更好的教学 。 这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习 这一教学理念。 在新的课堂环境中， 学生学习的积极性和自主性明显增强。 教