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《发烫的手指》教学设计 　　一、教学目标：　　1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟”；能在老师的指导描写并记忆“馆、亢、委、凉、芬、伟”。　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读感知课文内容的基础上，正确朗读课文，理解 “手指为什么会发烫”的原因。　　3、通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。　　二、教学准备：　　相关课件　　三、教学重点和难点　　正确朗读课文，理解 “手指为什么会发烫”的原因。　　四、教学过程　　一、 激发兴趣，导人新课。　　1、小朋友们闭目欣赏一段交响音乐。　　2、交流：听了之后，你有什么感受？　　3、引出句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……　　（读词：“高亢激昂”、“委婉深沉”；听音辨别“高亢激昂”、“委婉深沉”；指导读句）　　4、引出第一节（读词：“维也纳”、“简陋”、“旅馆”）　　二、整体感知，了解大意。　　1、过渡：请小朋友听一听课文故事。　　2、交流：讲了一个怎样的故事？　　3、随机板书：疑惑、赞叹　　三、精读课文，明白道理。　　（一）旅客为什么而感到疑惑呢？　　1、小朋友轻声读读课文第二节，找找答案。　　2、交流并板书： 渗水　　3、指导读句　　（二）旅客又为什么而“赞叹”呢？　　1、轻轻读读课文3、4、5小节，圈划出有关的词句。　　2、交流并随机出示：　　（1）透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹琴，身边放着一盆冷水。　　①给“全神贯注”找个近义词朋友？（换上“聚精会神”读句）　　②指导读句　　（2）他不时地把手在水里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。　　①师引读句子　　②读到这里你有什么感受吗？　　③指导读句　　（3）“你知道吗？他就是大音乐家贝多芬先生。”侍者轻轻地告诉他。　　“是吗？”这位旅客睁大了眼睛，心里不禁暗暗赞叹，“真努力呀，伟大的音乐家！”　　①旅客为什么会睁大眼睛？　　②指导读句　　3、师引读3、4、5节　　四、总结课文，课后探究　　1、 根据板书总结课文。　　2、 简介贝多芬：谁知道他曾谱写过哪些音乐作品？　　3、 布置探究作业：课后收集有关名人苦练的小故事。