语文：我与学生共建的“牧歌田园”.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 语文：我与学生共建的“牧歌田园” 陈琳 福建师范大学附属中学语文教师。2020年，被评为福建师范大学附属中学“十佳青年教师”。2020年，在第二十届全国新概念作文大赛中，指导学生荣获全国一等奖。《高中文言文教学中“审辩式思维”运用—以鸿门宴为例》在福州市中学优秀教育教学论文评选中，荣获高中语文学科一等奖，出版个人专著《高中生应知的传统文化常识》《高中议论文写作思维导练》。 “语文这门学科是希望你用它的‘无用之用去擦拭掉自己生命里的功利与浮躁，它能教会你用那些伟大的作品与心灵去窥见自己的浅陋与卑微，然后让自己活得更坚韧、更崇高、更坦然。”李晟如是说。 2020年，李晟考入北京师范大学文学院汉语言文学系，本科毕业后，又被保送至本校的教育学部，师从著名学者王本陆教授，继续攻读课程与教学论专业硕士。李山老师的“中国文化概论”、康震老师的“唐宋诗词研究”、王本陆老师的“教学论”……对于大学曾经上过的课程与授课教师的名字，李晟如数家珍，已经毕业8年的他仿佛昨日才刚刚迈出大学校门。他至今记得课间自己与李山老师在教八楼前，因为对商鞅这个人物的评价问题激烈争论;记得送康震老师回家，一路无拘无束、谈天说地;记得在王本陆老师的读书会上频频发问，王老师不厌其烦地为自己解答，并总能给自己带来新的认识和思考。 “‘学为人师，行为世范这句话当时不过是一句令人懵懵懂懂的校训，现在确是令我愿意为之践行一生的承諾。这要感谢我的老师们，我选择了教师这个职业，并愿意为学生付出一切，都是因为他们。”李晟说。 一、在师生共建中激发学生的创造力 “语文是一门师生共建的学科，这也是我这两年才慢慢领悟到的。语文老师要敢于放手发动学生的力量，让他们爱上语文的关键是让他们在学语文的过程中，自己动手来获得满满的成就感。现在想起来，刚入职时未免太过自信，总是希望自己来把控一切，其实这么做不仅是不信任学生，无形中也是在否定学生，同时剥夺了学生创造的机会。其实学生总能给老师带来惊喜，就看你会不会引导了，”在采访中，李晟对笔者说，“语文老师要做思想的启迪者、实践的引领者，而不是知识的搬运工。” 激发学生去主动创造，关键在于创设具体的学习任务。李晟每节课都会给学生一个五分钟左右的演讲展示机会。“任务是有具体要求的，让学生动起来不等于老师缺位。”他会事先为学生设定本学期的演讲主题，演讲时还要搭配PPT进行展示。如本学期演讲主题是“每日一言”，每位学生选择一则名人名言进行评述。要求评述内容包含以下三点：名言原文及出处;本句名言的核心内涵;你赞同名言中的观点吗，为什么？请阐明你的态度及看法。学生演讲结束后，李晟会在课堂上发动其他学生来进行互评。“这是一个很好的作文素材积累的过程，一人一则名言，我执教的两个教学班相互交流，就是一百一十则名言，这又是一次很好的写作锻炼的机会，学生不仅要写，还要说，说完还要改，而这反复打磨出来的优秀文稿又能成为很好的教学资源。一举数得，语文难道不应该这么教吗？”李晟笑着说。 在他的语文课上，学生“做中学”的机会还有很多。他会利用学校丰富的图书馆资源以及每周一节阅读课的机会，每学期开展一项阅读探究活动。如本学期阅读探究的主题是中华优秀传统文化学习。学生从他规定的四个主题中自由选择其中一个，以小组合作的方式来完成一个小课题研究。这四个主题分别是“《论语》：先贤哲学中的做人与做事”“《左传》：记言记事的艺术欣赏”“《战国策》：乱世中的士人群像与游说之风”“《史记》：传记文学中的人物塑造与悲剧精神”。学生通过自主选择、自由讨论，确定小组的研究课题，之后充分利用图书馆资源大量阅读相关文献，最后不仅要提交一份1000字的个人研究心得，还要以小组的名义提交一份不少于3000字的学术小论文。 “他们应该从来没想过语文还有这么多事情要做。当然，开始的时候那是怨声载道，毕竟是孩子嘛，”李晟露出一丝微笑，“我要做的就是让他们因恨生爱，要让他们看付出的心血没白费，不仅有做、有学，还有得。成就感要以可见的形式让他们看到，这本由学生自写、自编、自主设计、自己出版的刊物《穗语》，就是很好的证明。”他手里拿着那本文集，心中充满了自豪感。 看着这本《穗语》，笔者明白了，原来学生对于语文的热爱就是在点滴之中凝聚起来的。翻开《穗语》，看到李晟执笔写的序言中有这样一段文字：“就这样不知不觉中积累下来，全班同学一个学期合计写作文章600余篇，其中文笔优美、思想深邃的佳作不下100篇……不知不觉之中，我们收获了如此之多的‘麦穗，而这一粒粒的‘麦穗不就是从我们平常一点一滴积累而来的吗？其实，学生何尝缺乏创造力，并非不会写作，身为教师的我们是否首先应该有一点信心，是否应该反思我们给学生提供写作