用尺规作三角形及三角形全等应用(提高)知识讲解.docxVIP

用尺规作三角形及三角形全等应用（提高） 【学习目标】 1知道基本作图的常用工具，并会用尺规作常见的几种基本图形； 2 ?根据三角形全等判定定理，掌握用尺规作三角形及作一个三角形与已知三角形全等； 3?能利用三角形全等解决实际生活问题，体会数学与实际生活的练习，并初步培养将实际 问题抽象成数学问题的能力 ? 【要点梳理】 要点一、基本作图 尺规作图的定义 利用直尺（没有刻度）和圆规完成基本作图，称之为尺规作图 要点诠释： 尺规作图时使用的直尺是不能用来进行测量长度的操作， 它一般用来将两个点连在一起 圆规可以开至无限宽，但上面也不能有刻度 ?它只可以拉开成之前构造过的长度或一个任意 的长度? 常见基本作图 常见并经常使用的基本作图有： 1.作一条线段等于已知线段； 2.作一个角等于已知角； 作角的平分线；4.作线段的垂直平分线；5.作三角形. 要点诠释： 1.要熟练掌握直尺和圆规在作图中的正确应用， 对于作图要用正确语言来进行表达； 2. 第3、4条基本作图，在第 5章再详细叙述，本节重点叙述其他三个基本作图 要点二、三角形全等的实际应用 在现实生活中，有很多问题需要用全等三角形的知识来解决 【典型例题】 类型一、基本作图 1、作图题（尺规作图，不写作法，但保留作图痕迹） 如图，已知，/ a、/ 求作/ AOB 使/ A0B2 a +2Z 3 ? 【思路点拨】 先作/ BOCM 3，再以0C为一边，在/ BOC勺外侧作/ CODM 3，再以0B为 一边，在/ BOD的外侧作/ A0B2 a，/ AOD即是所求. 【答案与解析】 解：只要方法得当，有作图痕迹就给分，无作图痕迹不给分.  【总结升华】此题主要考查作一个角等于已知角的综合应用. 举一反三： 【变式】（2015?湖州模拟）请把下面的直角进行三等分. （要求用尺规作图，不写作法，但 要保留作图痕迹.） 【答案】 解： （1）以点B为一顶点作等边三角形； （2 ）作等边三角形点 B处的角平分线. ABC用尺规作图作角平分线CD.（保留作图痕迹, ABC用尺规作图作角平分线 CD.（保留作图痕迹, 【思路点拨】以C 【思路点拨】以C为圆心，任意长为半径画弧分别交 CA CB于点 圆心，大于MN的长为半径画弧，两弧交于点 P,连结CP并延长交 【解析】 M和N,再分别以M N为 BA于点D. 【总结升华】此题主要考查了角平分线的做法，熟练掌握基本作图方法是解题关键. 类型二、作三角形 3、（2016?蓝田县一模）如图，已知线段 a和b, ab,求作直角三角形 ABC使直角 三角形的斜边 AB=a,直角边AC=b.（用尺规作图，保留作图痕迹，不要求写作法） I a ■ , 号 ? 【思路点拨】先作线段AC=b再过点C作AC的垂线，接着以点 A为圆心，a为半径画弧交 此垂线于B,则△ ABC为所求. 【答案与解析】 解：如图， △ ABC为所求作的直角三角形. a . . b 【总结升华】 本题考查了作图-复杂作图：复杂作图是在五种基本作图的基础上进行作图， 一般是结合了几何图形的性质和基本作图方法. 解决此类题目的关键是熟悉基本几何图形的 性质，结合几何图形的基本性质把复杂作图拆解成基本作图，逐步操作. 举一反三： 【变式】已知△ ABC求作一个三角形，使其与已知△ ABC全等，并写出作图全等的依据.（用 尺规画图，保留必要的画图痕迹） 【答案】 先作出/ MENMABC然后在变EM EN上截取DE=AB EF=BC连接DF,即可得到 △ ABC的全等三角形； 类型三、三角形全等的实际应用 4、如图为紫舞公园中的揽月湖，现在测量揽月湖两旁 4、如图为紫舞公园中的揽月湖，现在测量揽月湖两旁 A B两棵大树间的距离（不得 直接量得）?请你根据三角形全等的知识，用几根足够长的绳子及标杆为工具，设计一种测 要求：（1）画出设计的测量示意图; （2 ）写出测量方案的理由. 【思路点拨】（1）本题属于主观性试题，有多种方案， 我们可以构造8字形的全等三角形来 测得揽月湖的长度（如下图）； （2）根据三角形全等的证明得出对应边相等即可得出答案. 【答案与解析】 解：（1）如图所示； 分别以点A、点B为端点，作AQ BP, 使其相交于点C, 使得CP=CB CQ=CA连接PQ 测得PQ即可得出AB的长度. (2)理由：由上面可知： PC=BC QC=AC 又/ PCQ2 BCA PCQW^ BCA中, Pc 二 € ZBCA=ZPCQ, lgc=ac ???△ BCA( SAS , ? AB=PQ 【总结升华】此题考查了全等三角形的应用与证明； 此题带有一定主观性，学生要根据已知 知识对新问题进行探索和对基础知识进行巩固，这种做法较常见，要熟练掌握. 举一反三 【变式】我国的纸伞工艺十分巧妙