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“人物对话”写作指导 今天是个非常特别的日子：上海市浦东新区明珠小学的名师王慧来我们中山市小榄镇升平小学讲课，内容是“人物对话”写作指导．站长陈老师作为工作人员，有幸旁听了王老师上课的精彩内容，真的感觉收益良多．现将王慧老师上课的简案和课件发上来，让范文大全网的每一位网友也能从中领略王老师的名师风采． ------ 对话课件 ----- 请点击下载 ! 人物对话 上海市浦东新区明珠小学 王慧 学习目标： 了解对话素描对人物描写的作用。 能合适地运用“说”字的近义词。 3．仔细观察，根据对话人的动作、神态，加上适当的修饰词来描写人物的对话。 4．运用四种对话形式来描写，并能灵活交叉使用。 5．展开想象，生动地描述一段对话。 学习过程： 一、谈话导入。 同学们，对话是描写人物的一种主要形式。写好对话，就能把人物写活，读了就好像直接听到人物在说话，听到人物的心声，使人留下深刻的印象。第二点，人物的语言是表现表达人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，从这个角度上说，写好人物的对话是非常重要的。 1、板书课题：人物对话 2、出示短文：大象和蚂蚁比力气（一） 3、指名读，谈谈你读了后的感受。 师：这段文字能让读者看懂文章的意思，主要是分段了。 4、板书：分段（不管他说多少话，都占一个自然段）。 写话分段首先一看上去非常舒服，很容易读。第二读时眼睛不疲劳。 不过有时候可以不分段，连成一段话写，但我主张分段，看上去很清晰。 5、但这段文字读起来味同嚼蜡，什么原因？ 师：要使对话描写生动形象，就要避免词语贫乏、一“说”到底，人人一个腔调的毛病。其实表示“说”意思的词是相当多的，如道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。 师：根据你平时的积累，还有哪些动词也表示“说”的意思，交流。 6、王云对这段文字进行了修改。指名读，再谈谈读后的感受。 7、出示第二段文字：大象和蚂蚁比力气（二） 师：根据对话人的动作、神态，在“说”字前面加上适当的修饰词，文章就更生动了。你还发现了什么？ 要想写好人物对话，除了适当运用不同的表示“说”的意思的词语，加以适当的表示人物动作、神态的词语之外，还可以运用不同的表示说话的形式。 8、你能看出在这一片段中，一共用了几种对话形式？（四种） 由于是分段写的对话，因此在提示语的运用上也是非常讲究的。 9、板书：提示语 10、小结：老师认为，写好人物对话，一要注意分段、二要写好提示语，要有变 化。 二、小品表演，对话素描。 师：写好对话，除了形式和对话的要求，还有方法运用。你要仔细倾听，认真观 察。 根据小品材料的人物对话，加以描写。请你认真观察，倾听对话。他们在什么时候什么地点，说这些话的？表情、动作怎样？ 描写要求：（ 1）要注意分段；（ 2）要写好提示语，要有变化（提示语在中间的 形式至少要用一处，无提示语的形式只能用一次）；（ 3）适当地运用表示“说”的意思的 词语。 [ 学习词语 ] 不假思索、脱口而出、得意洋洋、奇怪、纳闷、话音刚落、一本正 经、自以为是、半信半疑、疑惑不解、满有把握、羡慕、形影不离、若有所思、眨巴眨 巴、神秘地微笑、恍然大悟 观看小品表演《 鲸是鱼吗》。 甲: 你知道世界上最大的动物是什么 ? 乙: 那还不是大象 ? 甲: 不对 ! 是鲸。 乙: 噢，鲸呀，我在电影里见过，是最大的鱼。 甲: 你又错了，鲸不是鱼 ! 乙: 鲸整天生活在海洋里，体形像鱼，为什么不是鱼? 甲: 鲸是用肺呼吸的，可鱼是用鲸呼吸的 o 再说鲸是胎生的，鱼是卵生的。 乙: 那鲸是什么动物 ? 甲: 小鲸是靠吃奶长大的，因此是哺乳动物。 乙: 咦，你怎么知道得这么多 ? 甲: 我是从这本《十万个为什么》里看来的。 乙: 借给我看看好吗 ? 甲: 好! 请学生交流，教师当堂点评。 三、创设情境，想象对话。 1、有一个人说过：想象比知识重要。知道这是谁说的吗？ （爱因斯坦） 写作文说到底是考你的想象力的，想象要有根据。 接下来老师想请你们看一幕哑剧，顾名思义，哑剧中的演员只表演不讲话，因此请你们看的时候重点要想象剧中的人会说什么，看完以后请大家写下来。 3、听一段录音： 女：哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？ 男：年轻轻的，怎么不说人话？ 女：哎，你挤着我了，你！ 男：来劲了，是吗！ 老者：算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！ 4、这段对话你在哪里听到过？（中央电视台的公益广告） 想象一下，板书：想象 有一个人说过：想象比知识重要 知道这是谁说的吗？（爱因斯坦） 写作文说到底是考你的想象力的，比如说刚才录音中三个人的对话，你要展开想象，三个人是在什么时候什么地点，说这些话的？想象要有根据。接着往下想：表情怎么样动作怎么样？特别是那个老者，他是什么表情，什么语气，用什么表达。