作为认知活动的音乐聆听.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 作为认知活动的音乐聆听 [摘要]对学生而言，音乐的聆听必须是具有刺激的可能性和具有创造性的典范，这是作为素质教育中的音乐教育所必须注意的课题，也是音乐教师所必须努力的方向。本文将从这个观点来讨论在音乐活动中，教师应如何正确而有效的5l导儿童聆听音乐，感知音乐，并能更进一步的诠释音乐，将音乐的意义精神内涵表现出来，以培养想象力与创造力。 [关键词]聆听音乐诠释音乐 聆听是音乐的基本活动，人类对音乐的感觉基础来自听觉，“聆听”是认识声音的第一步，是学习音乐的基础。当学生感受到他所听到的声音时，就同时学习对不同及相似的声音加以分类和认同。有计划而正确的音乐聆听可以促使学生身心平衡发展，综合认知与情感的发展，培养想象力与创造力。在音乐教育中，理想的音乐聆听不只是静态的聆听或教师的讲述，而是要学生的全身参与；也就是说除了全神灌注的聆听外，还必须配合身体律动、表情、模拟、戏剧的表现才能奏效。聆听并不只是学习聆听有文化的音乐或了解音乐片段，最重要的是能透过文学、肢体动作，创造出音乐的语言。 一、音乐聆听的意义 音乐是声音变化的活动，作曲家将声音有秩序的排列而组成了音乐。我们生活在充满声音的环境里，环绕在四周的任何声音变化，都可以成为聆听的音乐，这是广义的音乐聆听活动；而从音乐会、收音机、唱片、音响等所听到的流行、古典、