浅谈如何提高农村初中生英语听力能力(刘晓森).pdfVIP

浅谈如何提高农村初中生英语听力能力 漳浦六中 刘晓森 摘要：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴 趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展 自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、 写技能，形成一定的综合语言运用能力。中学英语新目标将“听”置于四项基 本技能之首，可见它在学习英语这门语言中的地位和作用。然而听力也是 农村初中生难学的一项技能。许多农村初中生感 自己的听力老是提不高， 英语基础差，他们不清楚提高英语听力是不能一蹴而就的。针对农村初中 生英语听力的现状，我提出了如何激发学生兴趣、如何帮助学生正确发音、 如何积累词汇、如何训练和指导学生听力这几种方法，以飨读者。 关键词 ：兴趣、正确发音、词汇、训练、指导 一、激发学生学习兴趣、树立他们学习英语的信心 笔者在农村执教十几年，觉得农村学生在听力测试的过程中会普遍遇 到这样一些问题：1、害怕听力，闻“听”失色。2、只能听懂几个单词。3、人的 思维跟不上录音材料语速。4、辩不清单词，乱猜单词。5、理解模糊，不能做 出正确的推理。这些 问题严重困扰了农村学生，并且影响他们学习的积极 性，甚至出现了“学困生”。因此，老师能激起学生听听力的兴趣是很重要的。 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那就是说一个人一旦对 某事物有了深厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探 - 1 - 索、实践中产生愉快的情绪和体验 ；所以古今中外的教育家无不重视兴趣在 智力开发中的作用。激发学生听听力的兴趣就要求教师在英语听力的教学 过程中，要注意因材施教，使学生对英语充满着自信心。教师要精心挑选材 料的同时，还要营造轻松、和谐的氛围，清除学生因焦虑和紧张而产生的心 理障碍，教会学生进行自我调整，让学生能够做到自信并且放松地和别人 进行交流。当然，在平时的教学中，教师要对学生自尊心和自信心的维护进 行重视，要明白“鼓励是学习英语很好的润滑剂”。教师多用鼓励的语言，如 “Very Good、You are quite good 、It doesn’t matter、Take it easy。” ；同时告诉 学生其实英语听力并不难，“世上无难事，只怕有心人”，只要树立自信心，听 力不难提高。当学生对英语听力 兴趣后，他们就会认真学习，信心百倍，把 学生的被动性变为主动性。 二、引导并帮助学生正确发音，明白正确发音的重要性 从语音的角度来看，现在不少心理学家指出：十二岁学生学习外语的关 键时期。这时，学生的发音器官达到灵敏的极限，耳朵能辨别语音、语调上 的细微差异，口舌能准确地模仿各种声音，从十二岁往后发音器的性能开 始走下坡。同时，语音、语法、词汇是是语言的三个组成部分。语音是语言 基础的一面，词汇是语言的建筑材料，语法是用词、造句规则的综合。没 语音，就没 办法学单词和语法。当然，正确的发音不仅在以后英语的听力 发挥至关重要的作用，而且大大影响学生以后学习英语的生涯。在农村中 学还有很多学生用汉语标注英语的发音。如 bus （爸死），bike （拜克），he （喜）， - 2 - English （英桥利斯）。当然，造就农村实践生英语发音不准确的原因很多种。 由于我国农村中小学英语专职极缺，很多教师原来是教其它科目的，但由 于学校缺乏英语老师，他们不得不被迫“改行”。即使拥有英语专科或本科文 凭的教师，大部分也只不过是通过函授或自考获得。据调查，目前全国中小 学还 许多代课英语教师，在某种程度说，我国农村中学英语教师还远远 没有达到老师专业化的要求，从而导致他们在教学中存在很多 问题。教师 不标准的发音“一传十，十传百”，以此传给学生。学生没有正确的发音，这样 会严重影响他们的英语听力。当然，在初中英语教学中，有很多词的读音十 分相近，甚至出现同音词，但是它们的意思却相差甚远 ； 时会弄出笑话出 来。如七年级英语单词中：five 和 fine，这两个词听上去差不多，但前者是“五” 的意思，后面是“好的”的意思。事实上，这两个词所差