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初中记叙文写作技巧指导 3 篇 叙文可以 是我 最早接触的一种文体，但是 怎么写好一篇 叙文 ?下 面就是小 大家整理的初中 叙文写作技巧指 3 篇，希望大家喜 ! 叙文小 _ 叙文指 一 特点：有一个比 完整的 “小故事”，故事中有一两个比 活的人物形象，集中笔墨推出一两个有内在 系的生活画面。 1、 于故事中的人物， 一定要注重 刻画， 特 是 微的 作刻画。 《米粒 ?谷粒 ?血汗》 无助的他用筷子无助地在碗里 着，突然那雪白的米 出了一点黄色， 那是一粒谷， 和父 那古 的 有着一 的 色。 他的心 抖起来， 小 候 父 送 的一幕又浮 在眼前。 那是一个炎夏的夏的正午， 父 坐在田 上吃着他送的 ， 也是吃到浅底的 候，几粒黄色的谷露了出来。 “扔掉吧，阿爸。”“胡扯 ! ”父 像豹子一 吼了一声，他一 子也没 父 如此 怒 ， 接下来的情形更 他 生 忘： 父 将筷子插在田 上， 用那 是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放 嘴里， 着眉 ，然后是 的一咽??“孩子，那是咱 家的血汗呀 ! ”父 腹委屈的他 。 2、灵活运用人物 描写和 境 描写的各种方法。 例一：他拿着 本走 教室。 ( 叙述 ) 一位慈眉善目的 老者左手拿着 ， 右手拄着拐杖，步履 跚地走 教室。 神 描写 肖像描写 作描写 叙述：概括 客 ，感情色彩不 描写：具体 感情色彩非常 明 例二、 卷 下来了，班里的同学情 各异。 ( 叙述) 卷 下来了，整个班 像个炸开的 。 有的人洋洋自得， 起二郎腿，腿不停地上下 ，有一种 然的感 ; 有的人把 埋在桌子上， 不用 就知：一定没考好 ; 有的 拿着得分不高不低的卷子 地 着 ; 有的 拿起笔开始 正自己的 卷 ; 我的同桌——他一手拍着 卷，一手拍着大腿，不住地嚷 1 ——文章来源网络，仅供参考 嚷着：“天啊 ! 我不想活了 ! 怎么 么 的 都做 了，我干脆拿 豆腐撞死好了??” 点面 合 作描写 言描写 例三、他拿着 来到 室，很努力地 到座位上。 ( 叙述) 走到 室的 口，一股 气就迎面扑来。踏 室一瞧， ，人真多 啊 ! 他 坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在 本的世界里 ; 有 来 去找位子的， 的??然而周 却静得出奇，只有日光灯 出‘ ——’的声响和 微翻 的声音。 他不禁屏息静气，抱 本， 起脚跟，小心翼翼地插 去， 扭西挪地避开人群，好不容易才 了一个空位。他就立刻 去坐下。 静 合 渲染 白描 作描写 ( 微的 刻画 ) 小 方法： 人物 描写：神 描写、 作描写、心理描写、 言描写、外貌描写 境 描写：白描 渲染 点面 合 静 合 的重要性 _ 叙文写作技巧二 1、运用想象，恰当的添加 作、表情、神 、 言、心理、 景等描写。如写“公交 上人多 ” ，你可以一句 写完，也可以像如下去写： 此 人 之 便无了高低 ， “ ”在一起：笔挺的西装和 的工作服挨在一起， 白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大 皮鞋上， 人 之 也没有了礼貌 ： 身体高大的在尽情 高空 ， 身体瘦小的也在巧妙地利用低 空 ，上 的人气急 坏， 下 的人 坏气急， 眼扭曲的面孔、暴怒的目光， 耳叫声、喊声、 声和小孩的哭声。 两相比 ，当然是添加了 种想象性体 的描写更加生 。 通 想象使作者直接 入特定的 景中， 帮助我 生成无 无尽可写作的精彩内容。 当然 种清晰 烈的写作体 ， 不是每个学生都能具 的， 教 要精心 一系列的教学活 ，触 学生的生活体 ，真正做到“遵四 以 逝，瞻万物而思 ，悲落叶于 秋，喜柔条于芳春” ，从而打开学生写作的 。 2、 化 作，增加 作的，延 作 程。 如表达“ 看着我”之意，有的同学 写成一句 ： “ 着我，看了很久、很久??” 。而另一位同学不但写出了 看的 作， 2 ——文章来源网络，仅供参考 写出了我对妈妈眼神的猜想： “妈妈眼睛看着我， 我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸， 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了， 她在回忆那逝去的岁月吗 ?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼， 我的眼珠不自觉地转动了几下， 她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑， 我知道她在让我好好睡眠。 妈妈的目光滑到了 我的脸颊上，似乎在找寻着什么，妈妈在找寻她自己的影子吗 ?又似乎在欣赏着什么，还是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品 ?” 增加了动作的， 同时也就增加了人物的情感， 浓浓的母爱激荡着每一位读者的心灵，从而激起读者强烈的心理共鸣。 3、巧妙运用各种修辞手法。 前人评说先秦诸子文章，赞其“深于比兴” 、“