道德与法治心得体会.pdfVIP

。 《道德与法治》教材培训心得体会 关防乡中心校 刘书英 2018 年8 月24 日， 我参加了《道德与法治》的培训活动。 虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听 李老师的讲解，让我对新编《道德与法治》教材有了一个更新的认识，从而让我 懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体 会。 一、把握课程基本理念 1、引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心； 2、珍视学生童年生活的价值，尊重学生的权利； 3、 道德存在于学生的生活中，德育离不开学生的生活； 4、 让教与学植根于学生的生活。 二、理解《道德与法治》的性质 在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法 条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当中。 李老师总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。 1、生活性 珍视学生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的组成 部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本 课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点；以学生的现实 生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展 中生活为课程的基本追求。 2、活动性 超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课 -可编辑修改- 。 程的呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程 目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现学 习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良 好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导 学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探 究意识和创新精神 2、开放性 教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；课堂从教室扩展到家 庭、社区以及学生的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的配合和联 结中灵活而弹性地延展。内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要， 有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、 家庭和社区扩展。 三、新教材四个方面的突破 1、将涵养实践智慧作为“学习做人”的核心。 道德与法治课的中心任务是教孩子“学习做人”，但这不是一个单纯的知识 学习过程，而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生活的洞察”，是一种实 践智慧的获得过程。深入挖掘知识内在的意义与价值内涵，使知识成为人的实践 智慧的生长因子。 2、新教材借鉴生存论的思路和中国“天人合一”的观念，引导学生 实现对自然与人的关系的理解。新教材注重文化共同体的节日、习俗教育，注重 引导学生与“过去”对话，使学生成为文化传统的承载者，并且注重引导学生通 过“回望”过去品出生活的文化与道德的意蕴。 3、 超越技术主义和狭隘的功利思维。 新编教材特别强调，教学的重点不是学会书上范例中包含的(如果有)操作性 -可编辑修改- 。 的知识与技能，而是引导学生思考如何根据自己的实际情况，发现对于自己的世 界而言的整体上的好办法。 4、 挖掘生活事件的意义与价值内涵。 做人的关键不是技术，而是智慧，而智慧来自于对生活意义的领会。新教材 重在引导学生对生活事件中人与人之间关系的了解，对生活中无处不在的关爱的 领悟，从而感受生活当中的意义与价值，进而懂得感恩。 -可编辑修改-