聆听教学拓展学生音乐思维能力探析.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 聆听教学拓展学生音乐思维能力探析 依据新课标精神，中小学音乐鉴赏课程教学任务，就是以审美为核心、学生兴趣爱好为动力，拓展音乐思维，培养音乐审美能力。学生要全面鉴赏音乐作品，须按照音乐艺术学科固有规律，具备感知音响、体验情感、联想想象、认识理解的心理，通过开发兴趣、聆听分析、设置情境、开展评价，形成活的知识和解决问题的能力。活的知识的获得取决于智能，而智能的核心就是思维能力。何谓音乐思维能力？它指的是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是对音乐的感悟、表现和创造的一种基本素质和能力。音乐鉴赏教学必须着眼于对学生音乐思维能力的培养和拓展。 一、开发兴趣，激发感知音响的思维 学生如果产生了学习兴趣，就会主动探索未知、强化自主学习的思维品质。教师要善于挖掘教材中引发学生兴趣的知识点。在聆听教材罗马尼亚排箫独奏曲《云雀》时，信息化课堂教学展示梯形、一字形、双翼形等不同形状构造排箫乐器，我提问：“这是什么乐器？与我们常见的竖笛、横箫、小号的音色有什么差别？”随之画面出现不同乐器演奏《云雀》主题旋律。一石激起千层浪，学生马上通过多媒体课件查找音乐鉴赏的外围内容，并作知识归纳：这是罗马尼亚排箫，是一种民间吹奏乐器，也叫“奈伊”，最早流传于中国;经改装后的排箫吹管达20根以上，音色流畅、浑厚、嘹亮，穿透力强，