小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

《蜘蛛开店》教学设计 一、教学目标 1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字，掌握多音字“露”的读音，学写“商”字，积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生整体感知课文内容，抓住关键词句梳理故事情节。体会蜘蛛的想法和心情变化，并能根据示意图讲故事。 3. 根据故事逻辑及结尾提示，想象续编故事通过朗读、讲述和分享，初步领悟做事情不能一味挑简单的事情去做。 二、教学重点难点 1.朗读课文，能根据示意图讲故事。 2.能根据课文内容展开想象，续编故事。 三、教学过程 （一）谈话导入（1分钟左右） 师：同学们，今天李老师给大家带来了一位新朋友，看看这是谁？（蜘蛛）这只小蜘蛛呀，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，等来一只飞虫，他就捉住（动作），再等来一只飞虫，它又捉住（动作）。今天捉飞虫，明天捉飞虫（无奈摊手），后天、大后天还是——捉飞虫（生接） 小蜘蛛，你什么感受呀？好寂寞，好无聊啊。 （要与学生交流）你呢？ 是啊，好寂寞好无聊啊！带着这种感受来读一读吧——（师起头，（空一拍，进入情境）有一只蜘蛛——读第一自然段！） 过渡：于是它决定开一家商店。它开了什么店？开店时发生了哪些事情呢？带着这份好奇赶快走进课文中吧！看老师板书课题，【板书课题：蜘蛛开店】请同学们齐读课题。 （二）初读课文，学习字词 1.轻轻打开课本第89页，摆好读书姿势。（师环视四周，待学生准备好。）（生摆好读书姿势，不读。）放开声音，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字词借助拼音多读两遍，读完之后，立刻坐正。开始吧！（训练常规：说开始后再读书；坚持读完，读完后坐正。）（师和生一起读，中间关注到学生的朗读速度。） 2.同学们读得可真认真啊！（出示生词）瞧：这是课文中带有生字的词语，你能正确读出它们吗？先放开声音自己读一读。 （出示生词：商店 蹲下 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 工夫 交换 长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣） 3.表扬读完坐端正的同学。谁愿意挑战一下，自己来读一读？（指名1人）我们一起来读一遍（全班齐读）。 文中还有一个容易读错的词语，谁来读？（出示：露出，露标红，注音）（手指着“露”字）（1）你读的真准确，它是一个多音字，在本文中读lu。（2）如果读错：其实啊，它是一个多音字，在本文中应当读作lu。跟老师读两遍（师领读两遍）看，这个句子，谁能正确、流利地朗读？（你读的真流畅！） 4.快看，生字宝宝从词语中跳出来了，你能正确读出它们吗？（出示：带拼音“我会认”生字：店蹲寂寞罩编顾付夫换颈袜匆蜈蚣） 谁来当小老师领读？（这位小老师读音真准确，大家的声音也很洪亮，配合得真默契。请坐。）去掉拼音你还认识他们吗？ 5.说说你的识字好方法吧！ （1）（预设一：学生说的是其他生字的识记方法，2人说完后，老师讲顾和颈。（出示：顾、颈）大家请看这两个字，仔细观察，你有什么发现？（这两个字都是左右结构，偏旁都是页字旁。）（出示“页”的甲骨文）瞧，“页”最早就是这样写。形象是一个跪着的人，头部特别突出，所以“页”的意思就是头。“颈”是连接头的部分，也就是脖子。“顾”是回头看。这两个字的意思都与头有关。偏旁和字的含义有关，这种识字方法就叫偏旁表意（语速慢）（课件出示）。 仔细观察，本课的生字宝宝还有哪些字可以用偏旁表意的方法记住？（2人） 虽然我很希望你们快速回答出来，但我更愿意给你们时间去思考，期待你们思考后的精彩发言。 （翻红偏旁表意字）这些都可以用偏旁表意的方法来记住，我们一起来读一遍吧。（单独一屏：偏旁表意字） 袜：这不是形声字，而是会意字。“袜”在古代不是这样写的。是“襪”这样写的。衣字旁表示和衣物有关，右边是轻蔑的蔑，有轻视的含义，“袜”与衣服比较是次要的，所以受到轻视。 这是本课的所有生字，你都认识了吗？让我们来开一列小火车吧。 （这列小火车开得又快又稳，可见大家掌握得很牢固啊！\这列小火车开得不太顺畅，让我们再来开一列吧！） 学写生字（出示本课所有生字） 1.这是本课我们要写的9个生字，其中这个“商”比较难写，仔细观察，要想写好这个字，你有什么需要提醒大家的吗？ （预设：第二笔横是长横，要注意左低右高；下半部分，横折钩的收笔要比竖的收笔略低；“商”里面是撇点加一个口。） 2.请大家伸出右手食指，和老师一起写“商”。 上半格竖中线起笔写“点”，左半格中间起笔到右半格中间收笔，写“横”，整个字的结构中，横最宽；点，撇，竖，横折钩，横中线再写撇、点，扁口。 3.请大家摆好写字姿势，头正、肩平、背直、脚放平，轻轻拿起铅笔，量出一寸、一尺、一拳的距离。在自己的练字纸上，描一个写一个“商”。请注意自己的坐姿和执笔姿势，一尺一寸一拳。 表扬写完坐正的同学，请看这位小朋友写的，谁来夸夸他，或者给他提点小建议？拿红笔修正，画五角星奖励。根据我们的建议，在纸上再写一个