小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(精选9).doc

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 教学目标定为认识“珠、摇”等14个生字和“身字旁”，会写“亮、台、机、”三个生字。 能根据多种方式理解文中词句的意思，通过做动作知道“躺、眨”等词语的意思，在阅读中积累词语。 通过分角色朗读，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么，并找出句子中表示动作的字词。 教学重难点：让学生充分地认识本课生字，熟读课文，初步理解课文内容。 导入 谜语导入 今天的语文课堂，任老师为大家请来了一位新朋友，他就藏在谜底中呢，（师读谜语）你们猜出它是谁了吗？ （你们真聪明，一下子就找出了我们的新朋友。）今天就让我们一起走进快乐的夏天，来学习第13课荷叶圆圆吧。 板书课题，生伸出手书空。请大家齐读课题。 【设计意图：谜语导入，兴趣盎然，一下就帮助学生进入到课文中，符合一年级学生的兴趣点，同时自然导入课题，容易接受。】 生字词 瞧，荷叶牵着生字宝宝走来了，请你自己先试着读一读。（评：读完就坐端正，表扬大家） 请小老师来领读，第一行，谁来？（评：你的字音读得真准确。） 第二行，谁来？（你的声音特别洪亮。如果你能......就好了！） 小老师把生字中的翘舌音宝宝读得真准确，我们一起再来读一读他们吧！（同学们的发音很准确！） 生字宝宝摘掉了拼音帽子，你还能准确的读出来吗？哪一列小火车想挑战？（评:这列小火车开的又快又稳， 掌声送给他们） 【设计意图：字音的突破采用小老师领读的方式，学生参与感强，充满自信，利于更快更准确的学习认读生字，学生认同感强。】 看来字的读音是难不倒大家了，但这个“躺”字中有我们要学习的新偏旁，你知道他的名字吗？ 身字旁→变红 （说的没错）请你跟我读：身字旁两遍。 当“身”体的“身”作为偏旁时，它有什么变化吗？（评：善观察，善思考） 小结：你看“身”多有礼貌啊，当旁边有了其他部件，他就缩回了胳膊，不出头了（指着说） 让我们一起来做做“躺”这个动作吧，你能根据字的意思来给它组几个词语吗（躺下，平躺，躺倒，躺椅） 小青蛙为了感谢大家，给你们带来了两则字谜，谜底就在荷花中，老师来读谜面，请大家来猜一猜。谁猜出来了？（真聪明，读一读）（仔细观察字形，用语气提醒。） 翅 膀 停 晶 荷 剩下的三朵荷花，你能挑一个给它编个字谜吗？（评：小脑筋转得真快） 结：看来编字谜也是一个很好的识字方法呢。 【设计意图：用多种方法识记字形，根据字的意思组词，符合学生先音后意的学习规律。在编谜语识字中，趣味多多，实际山也是根据字形去识记生字，但是学生们的学习趣味性大大提高。】 你在生活中见到过美丽的荷叶吗？我们一起来看看吧！ 你看到了什么样的荷叶？（观察的不错）我们再来看看文章中是怎么说的吧！ 齐读这句话：荷叶圆圆的，绿绿的。（读得好美） 结：同学们，像圆圆的、绿绿的这样的词语叫叠词。在这里用这样的叠词就把荷叶圆和绿的两个特点用一句简短的话说明白了。 这幅图中不仅有荷叶，还有其他美丽的景物呢，你能找一找，也用上这样的句式说说吗？（果然难不倒你！） 小结：你眼中不但有美景，还会如何表达呢，真了不起。 【设计意图：学习叠词是本课的重点，通过观察图片导入，培养学生灵活运用的能力，同时锻炼了学生的语言表达。】 今天的故事就发生在这一片美丽的荷塘中，我们赶快去看看吧！ 初步听读，找出伙伴 课前预习大家已经标好了自然段。我们请五位同学来接读课文，每人读一个自然段。这五位请起立，端起书。请其他同学睁大眼睛看大屏幕，竖起小耳朵听听这个有趣的故事。听完后可要说说小伙伴都是谁呀？ （这五位同学读得真流利，掌声送给他们吧！） 师：说说你听到了荷叶有哪些小伙伴？你可以用这个句式来说一说吗？（你可真是个善于表达的孩子。） 快请他们出来吧！边贴边说，重复屏幕上的话。（师板贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。） 这么有趣的故事，你也一定迫不及待地想要读了。那就端起书来，大声读一读这篇美丽的文章吧！边读边想：这几位小伙伴们都把荷叶当成了什么？ 课后题呈现。你来说说看。课件小水珠指着问，连第几个呢？ 3.你可真会读书，你是怎么知道的呀？能读一读文中小伙伴们说的话吗？（课件出）请一位同学来读读这四个句子吧！让我们也把他们请出来吧！（边贴边说） 4.从他们的话中，你发现了什么？（缓一缓停一停） ①哦，你发现了句式结构一样。②都写了荷叶—这些小动物都很喜欢这又大又圆的荷叶呢。③把荷叶当成自己需要的事物。—荷叶对它们来说还是生活的伙伴呢，多么生动有趣啊！ 【设计意图：这是一个突破的难点，通过把课文中小伙伴说的话总结出来，让学生观察发现。鼓励和肯定孩子们的所有发现，适当引导说出荷叶的作用很多，提供的帮助很大，感受荷叶和小伙伴的关系密切。】 这些小伙伴们为什么会这样