小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思(精选7).doc

20蜘蛛开店 教学目标： 认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等10个生字，会写“飞虫、无聊”等8个词语。（重点） 朗读课文，能根据示意图讲故事。（重点） 能根据课文内容展开想象，续编故事。（难点） 教学过程： 图片导入： 今天老师给大家带来了一位新朋友，瞧，它来了！（出示蜘蛛图 片），和它打声招呼吧!（读：蜘蛛）今天咱们学习一个关于蜘蛛的童话故事，板书课题：20蜘蛛开店 二、学习第一部分：蜘蛛开店的原因。 1.这只蜘蛛到我们课堂中来了，（出示第1自然段），谁来读一读？（采访）请问小蜘蛛，你蹲在网上干什么？你什么感觉？（出示卡片：寂寞、无聊） 2.“寂寞”是什么意思呢？（这两个字都是宝盖儿，与房子有关，看甲骨文，“寂”表示在一座房子里，豆子落地的声音都能听到，说明很静。“寞”傍晚人们都睡觉了，也没有声音。无声无人，孤单冷清，就叫“寂寞”）你什么时候“无聊”过？ 3.你能读出蜘蛛的这种心情吗？（语速再慢点，“好寂寞”“好无聊”拖长音，重读。）有一次，下大雨，你妈妈冒雨来接你，你“好——（感动）啊！”一次你得了病，“好____（难受）啊！” 5.直到有一天，蜘蛛突然发现,许多小动物都在开商店，（出示图片，指名读。）它也突发奇想，要开一家商店。可是“商店”二字还不会写呢！咱们和它一起学习一下吧！（出示图片读：商店）指导书写。请同学们看这个“商”字，什么结构？（上下结构，上边横间距略短，下边横间距略长，书写时，还要注意压线笔，下面咱们一起看着口诀，书空一下。再看“店”这个字，左上半包，一起根据口诀书空一下。下面请同学们，在书上写一描一。（提示：写字注意三个一。）请看着屏幕，评价一下自己的字，结构比例准确的得一颗星，压线笔写准的得一颗星，字居中的得一颗星。 三、整体感知课文。 1.蜘蛛开店到底讲了哪些有趣的事情呢？请同学们默读课文，边读边想：（出示课件） 1.蜘蛛开了哪几种店？用横线画出。 2.蜘蛛遇到了哪些顾客？用圆圈圈出 2.集体交流： 同学们读书真认真，咱们一起来交流一下：蜘蛛开了哪几种店？你来说。分别卖什么？（贴：卖口罩、卖围巾、卖袜子）蜘蛛为什么一会儿卖口罩，一会儿卖围巾，一会儿卖袜子？（因为遇到了不同的顾客。）请你把顾客贴到对应的位置。 四、学习课文。 （一）学习课文第二部分——卖口罩。 1.我们先认识一下第一位顾客。谁来读？ 2.老师评价，刚才这位同学读书的时候，走进蜘蛛的心里去了。请问，你刚才为什么高兴？（顾客来了，有生意了。）为什么撇嘴？（顾客是河马太不同寻常了）为什么吃惊？（河马嘴巴那么大，这口罩多难织啊！）为什么难过？（累坏了）（用“终于”练习说话。） 3.同学们，想认识河马吗？出示图片：认识河马。难怪蜘蛛心情变化这么大！ 4.下面我们借助表情包，一起来读一读这段文字。 5.请同学们读一读蜘蛛卖口罩的故事，想一想：故事的起因？经过？结果？蜘蛛的心情变化？ 6.下面，哪位同学能按照故事的起因——经过——结果的顺序，加上动作，加上表情，声情并茂地把故事讲下来？ （二）学习第三部分——卖围巾。 过渡：你讲的真好，请问，蜘蛛，还想继续卖口罩吗？ 打算卖什么？ 1.读5、6自然段。师生接读。情境创设：你的招牌刚一挂出，就被空中飞过的乌鸦看见了，它大声读:（生接读。）开店的小刺猬听见了，它连忙告诉长颈鹿，来，你告诉长颈鹿。请问长颈鹿，你高兴吗？为什么？ 2.看长颈鹿来了。（示图，认识长颈鹿。）蜘蛛看到了什么？心情怎样？ 谁来读？（指导：稍微重读“只见”，重点强调“不见”；“和大树一样高”要读出惊讶的语气；“笑呢”读出长颈鹿的可爱与顽皮。） 3.你再来读一读。长颈鹿，你是高兴了，可是蜘蛛却：（接读）出示第八自然段，指导朗读。 4.采访：请问蜘蛛，你此时此刻，什么心情？你有什么打算？出示第九自然段，指名读。（引导说出“筋疲力尽”） （三）学习第四部分——卖袜子 1.齐读第11自然段。（出示课件） 2.读“匆忙”，蜘蛛为什么匆忙跑回网上？是呀，蜘蛛做梦也不会想到，世界上竟然还有42只脚的蜈蚣。 3.出示图片，认识蜈蚣。 4.看图上，蜘蛛的表情，你想到了哪些词语？（大惊失色、惊慌失措、目瞪口呆等） 五、续编故事。 六、根据示意图，讲故事。 七、升华，德育渗透：同学们，学习了这篇课文， 你想对蜘蛛说些什么？ 八、作业：1.讲故事给家长听。 2.推荐阅读：《小猫钓鱼》《安徒生童话》。 板书设计： 卖口罩 河马 朝三暮四 20蜘蛛开店 卖围巾 长颈鹿 卖袜子 蜈蚣 一事无成 学情分析 二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解