小学语文_赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

《赵州桥》教学设计 ●教材分析 《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。 ●学情分析 三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。 ●教学目标 1.认知目标：了解赵州桥的建造的特点及其作用。 2.技能目标：学习围绕一个意思写一段话。 3.情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 ●教学重点 理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的建筑特点，体会作者的表达方法。 ●教学难点 理解赵州桥设计上的特点及其好处作用。 ●教学过程 ●谜语导入 师：同学们都爱猜谜语，今天老师给大家带来一个谜语——驼背老公公，趴在河当中，背上有人行，腹下也可通。（打一物） 生：桥 师：今天老师给大家介绍一座古老的桥，它既没有八达岭的气势恢宏，也没有故宫的金碧辉煌，但它却是我国建桥史上的一大奇迹，这座桥就是——赵州桥。板书：赵州桥 ●生字词学习 师：课前大家都做了预习，生子掌握了吗？我们来和生字宝宝们打打招呼吧。 生：读字词 师：相机指导重点字。爪、横、洨 ●初读课文，整体感知 师：自读课文，边读边思考：赵州桥给你留下了怎样的印象？你觉得它是一座怎样的桥？ 师：谁能用一个词语来概括一下。 （师根据学生回答提炼并板书：世界闻名，雄伟，坚固，美观） （你从哪一段读出，它是一座*****的桥？） 师：一千四百年？（从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样？）经历了七八个朝代；历史悠久。 师：面对着这样一座闻名世界的石桥，你想带着怎样的语气来朗读这一段？（自豪、敬佩） 抽生读；齐读。 ●学习第二段 1.师：这一段，赵州桥的神奇，主要表现在哪一方面的特点上？（看板书的几个词语）生答：雄伟、坚固。 2.师：小组合作读第二自然段，你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟？把最能表现它雄伟的句子用横线划出来小组同学读一读。 3.师：你从哪些字词特别能感受到它的雄伟？（师引导：抓住关键词语理解课文是一种很重要的语文能力。） （重点抓住：五十多米；九米；全部、没有、只有、横跨）横跨，你觉得赵州桥横跨在河面上，就像什么一样？（巨人，彩虹） 4.师：估一估我们的教室有多长？（8～9米），赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（5～6个教室长；宽度大致相当于我们教室的长了） 5.师：，它当时又是怎样建成的呢？（引导想象有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头，建成了这50多米长，9米多宽的大桥。） 6.师：此时此刻，假如我们站在桥前，你会发出怎样的赞叹？ 7.师：一齐读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。 8.师：这一段，刚才有同学说还读出了赵州桥的坚固，也能感觉到他的神奇？从哪些句子感觉到它的坚固？（若生答不出，引导找坚固的原因） 9.师：赵州桥为什么能如此坚固呢？ 生：因为它独特的设计（如果学生答不出，师直接告诉他们） 10.师：赵州桥是怎么设计的？在文中找到相关的句子读一读（生汇报答案，师明确并出示句子。齐读） 11.追问：这种设计是指怎样的设计？ 生汇报：大桥洞顶上的左右两边……从四个小桥洞流过。 12.师：看来，赵州桥的神奇之处还体现在它独特的设计上。我们来找位同学画一画赵州桥的结构示意图。 13.师：这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词语？创举，谁说说“创举”是什么意思？ （就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。李春赵州桥的独特设计，在他以前从来没有人这样设计过，这就是————生：创举。 14.师：什么史上的创举？生：建桥史上的创举。 15.师：“创举”两个字用圆圈圈起来。 16.师：为什么说这种设计是一种创举呢？（生读“既……又……”句） 17.师：这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？（生练习用：既……又……说话） 18.师：这四个小桥洞有这么奇妙，它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？（板书：坚固） 19.师：赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在它修成以后几百年，欧洲才有人造出类似的石拱桥，那就是法国的赛雷桥，比赵州桥晚了700年，而且早在1809年这座桥就毁坏了。讲到这里，作为中国人你的心里有什么感受呢？生：骄傲、自豪。 20.师：那就让我们带着这种骄傲与自豪一起再