双曲线教学设计(复习课).docVIP

课题 双曲线习题课 课型 复习课 授课人 教学目标 知识技能目标 1. 巩固双曲线的定义和几何性质； 2．能运用双曲线的几何性质或图形特征解题，提高学生对基本知识的运用能力。 （二）过程与方法目标 1．通过对知识点回顾和课前小测试，加强学生对双曲线的定义与性质的整体把握； 2．通过例题和练习对知识有更深的理解，培养学生总结归纳学习习惯和严密的 逻辑思维习惯； 3．渗透数形结合思想，提高学生解题能力； 4．与学生展开讨论，从而使学生自己发现规律． （三）情感、态度、价值观目标 通过感知、归纳确认学习数学的实际意义，培养学生学习数学的积极性，让学生找到学习数学的乐趣．铭记数学精神、数学思想、研究方法和着眼点等，使他们终生受益． 教学重点 双曲线定义和性质的应用 教学难点 双曲线性质的应用 教法 自导自学、启发引导、讲练结合 教具 多媒体、简易教具 教学流程 创设情景、引入课题 观察思考、互动交流、操作确认，深入理解双曲线的定义及性质 合作研究，互助学习 例题讲解、巩固知识、规范步骤 课堂总结，布置作业 环节 教师活动 学生活动 意图说明 创设情境，复习引入 1． 复习双曲线的定义、方程、图像、简单几 何性质； 2． 投影课前小测试的答案，指出易错点。 看自己填的知识表格是否全对；看自己的小测试做对了没有。 回顾基本知识有利于加强学生对知识点的整体把握；通过课前小测试有利于培养学生的自学能力和归纳能力；只展示答案可以提醒学生，任何问题都马虎不得；也可以给学生自己研究的空间。 例题讲解 例1、在三角形ABC 中， BC 固定， 顶点A 是动点， 若BC =10 ， 且sinc-sinB=sinA，求顶点A 的轨迹方程. 练习1、(1) 与圆A：和圆B:都外切的圆的圆心P的轨迹方程. (2)设P是双曲线上的一点，F1,F2分别是双曲线左右两个焦点，若|PF1|=10，则|PF2|=( ) A.4 B.16 C.4或者16 D.以上答案均不对 例2、求以过原点与圆x2 +y2-4x+3=0相切的两条直线为渐近线， 且过椭圆4x2+y2=4两焦点的双曲线方程. 练习2：已知双曲线的两条渐近线均和圆C : x2+ y2- 6x +5= 0相切，且双曲线的右焦点为圆C 的圆心，则该双曲线的方程是_______。 与老师共同分析,积极思考， 共同总结；学生口答或板演、评价，教师辅助；归纳总结， 老师补充 口答可以多给学生主动研究和回答问题的机会，提高学习数学的 主动性；板演可以规范学生的解题步骤，培养学生独立解决问题的能力，通过学生的评价、教师辅助，既能提升学生的评价能力，又能体现学生的主体地位和老师的主导作用；练习培养学生数学思维的深刻性，学会从联系的角度认识问题；归纳总结可以培养学生做完题就归纳总结的习惯和能力，加深对知识点理解与记忆，从而提高对解题思路、方法的落实 考点突破 例3、设双曲线的一个焦点为F ，虚轴的一个端点为B ，如果直线FB与该双曲线的一条渐近线垂直， 那么此双曲线的离心率为（ ） A． B. C. D. 练习3、设圆锥曲线C 的两个焦点分别是 F1 ，F2 ， 若曲线C 上存在点P 满足| PF1 |:|F1F2 |:|PF2 |= 4:3: 2，则曲线的离心 率等于_______。 师生合作讨论 让学生感受双曲线在高考中的地位和难度 课堂总结 引导学生谈收获：知识方法方面数学思维方面 积极思考,勇于回答 提高学生的归纳概括能力，使知识方法被更牢靠的认知 作业布置 1． 复习参考题A 组3,4,5 2． 课后智能检测 巩固本节复习内容 板书设计 双曲线习题课 一、复习 例2 二、例题解析 例1 考点突破 例3