语篇教学,让语法复习课“良药不苦口”-精品文档.docVIP

语篇教学,让语法复习课“良药不苦口” 　　一、传统的语法教学――苦口的良药 　　传统的语法教学的中心是熟悉和巩固语法知识，口头操练和笔头练习局限于课本材料，缺少在真实的交际中呈现语言的实际意义，导致课堂陷入“讲解语法形式―学生题海训练―教师评讲”的怪圈，课堂气氛沉闷，让学生望而生畏，语法也成了“食之无味、弃之可惜”的鸡肋，成为枯燥和乏味的代名词。而当学生抱怨着英语语法是多么的艰涩难懂，语法课上的操练是多么的枯燥乏味的时候，我们或许会理直气壮地说：“语法的操练是很枯燥，但是Practice makes perfect，没有不断的操练，怎能熟练掌握各种语法形式？怎能取得好的成绩？吃得苦中苦，方为人上人嘛。”这情形就像我们捧着一碗很苦很苦的药，对他们循循善诱：“看，这碗药是语法课上的操练，它可是一副学好英语的良方，是考高分的制胜法宝啊！虽然它很苦涩，难以下咽，但也要硬着头皮吞下去啊！”听起来有理有据，学生就算捏着鼻子吞下去，但那苦涩的味道怎能不让他们从此对语法课望而却步？ 　　那么如何生动而有效地上好语法复习课，让良药也散发出诱人的味道呢？这个问题一直困扰着笔者。幸亏新课改的春风给我们的语法教学输送来了一阵阵清新的气息。近年来，语篇教学的新名词更是闯入了我们的视野，冲击着传统的课堂，激发着我们更新语法教学璀璨的灵感火花。 　　二、不苦口的良药――语篇的含义和意义 　　语篇，顾名思义，是指实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体。语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言，把语言当成一个整体，由连贯的篇章形式表现出来的。它可以是对话，也可以是独白。传统的语法教学模式都是学生呈现语法的形式和意义，然后进行大量的机械训练，如句型转换、句子翻译、单项选择等。这种以词、句子结构为核心的外语教学，把语言硬生生地分割为一些杂乱无章的词句，分离了语言形式和意义，更是忽略了语言在真实环境中的运用。而外语教学的最终目的是要使学生能用这种语言来交流思想和获取信息。而且思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的，只有通过创造真实的语言环境，让学实际参与语篇交际，才能真正理解语篇。因此，只有语篇教学，才有利于在培养学生语言能力的同时，发展他们的言语交际能力。 　　三、良药怎样才能不苦口――语篇教学在语法复习课上实践 　　于是笔者进行了一些语篇教学的尝试。下面拟以一节被动语态的复习公开课为例，探讨在语法教学中运用语篇教学的一些感悟，希望能在以后的教学中起到抛砖引玉的作用。 　　本节课复习被动语态的三种形式，没有现成的课文材料和语言操练材料。其中一般现在时的被动语态出现在初中人教版第三册（上）的第二模块中，而一般过去时和一般将来时的被动语态出现在第三模块，它们就宛如一颗颗海滩上的贝壳，零零星星地隐藏在学生的记忆中，需要一条穿绳把它们穿成一串实用的项链。笔者从语篇整体教学的角度出发，在本课中设计了一个体育话题，通过讨论喜爱的体育（复习一般现在时的被动语态），回顾广州亚运会（复习一般过去时的被动语态）和期望广州可以申办2020年奥运会（复习一般将来时的被动语态）来展开复习。话题贴近学生的生活实际，容易引起他们的共鸣，激发他们积极开口的兴趣。 　　1.在真实的话题中操练语法 　　在以头脑风暴的方式复习了不规则动词的过去式和过去分词之后，笔者接着呈现了本课的话题：“talking about sports”。话题谈论的主线是运动，分三部分进行。 　　（1）围绕“身边的体育”话题，操练一般现在时的被动语态。 　　T：Today，our topic subject is sports. I like sports，and my favorite sports is table tennis, because it is very popular in China. It is played by most people in China. What about you？” 　　有趣的是，一位同学立刻发言了：“I like football，because it is played by most people in the world！” 　　他不服输的语气引起了同学们一阵会意的笑声。同学们纷纷开始发表意见了：“I think basketball is the most popular in the world！” 　　虽然他们在发言时不是每个都能用到被动语态，但是没关系，重要的是全部同学动了起来，然后笔者再呈现一些图片，围绕话题对一般现在时的被动语态进行了大量的操练。 　　①Football （invent）in China. 　　②Table Tennis 　　（like）by most