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英语课堂上的互动式教学探究 　　摘 要：当今社会对于英语实际运用能力的要求正在逐渐加强，英语课堂的教学理念也应随着这种社会需求加以适当的改变。课堂上由重视强调英语语言知识的教授改革为培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。这就需要更多的通过英语课堂的教学“互动”，来提升学生兴趣，进而加强学生的记忆。如何提升学生的学习兴趣，是英语课堂教学互动方式的重中之重。 　　关键词：互动;兴趣;方式;提升 　　所谓“互动”，是指在课堂上，在教师的启发下去引导学生发现，在学生发现的情况下，促使教师去启发，师生密切配合，即在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。要想上好一节英语课，老师要引导学生课前、课上动起来，从而激发学生的学习兴趣，做到“晓之以理，动之以情”，让学生感受到成功的喜悦，争取达到理想的互动境界。因此，“兴趣教学”变得尤为重要。 　　一、课前根据学生兴趣点认真备课 　　一堂课师生互动是否做的好，功夫在课外。在做准备时要注意：一是有效调动全体学生，不要遗漏;二是注意材料准备的针对性，有的放矢;三是要有效把握教学内容，适时推出拓展知识点。在备课时一定要把握好这一节课的定位：在这节课中不仅要完成本节课的教学任务，还要利用本节课的亮点培养学生对英语学习的兴趣。著名心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性。离开了兴趣，教学互动显得苍白无力。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。所以在学生上课之前，教师可引导他们进行一些相关的课前准备工作，提供生生间互动的机会，要求他们以小组为单位，完成一项调查或课题研究。促使学生全方位地进行感受、判断、适应、实践，调整自己的学习行为，从而使课堂教学呈现出丰富的互动局面。 　　二、课上使用丰富多彩的互动模式 　　多媒体教学通过大量信息，以及形、光、声、色等表现方法，作用于学生的客观感官系统，激发学生对于英语学习的兴趣，使紧张的学习变得更为轻松和直观。同时，多媒体网络资源还能为教师与学生的互动创造良好的气氛和环境。热情、亲切、幽默、开明、宽容的教师往往容易获得学生的好感和喜欢。因此，教师要提高自身修养，发挥个人魅力。一个赢得学生喜欢的教师可以促使学生将对教师的喜爱逐渐转化为对教师所教学科的喜爱。利用现有的教学设备与网络资源，教师应在课堂上使用更加丰富多彩的方式与学生进行全方位的互动。 　　1.课前展示。 　　根据教学内容，我们可以给学生讲一个幽默的笑话、一则谚语，或由学生进行三分钟的日常英语会话练习，如国内外新闻事件等，这些活动会使学生在轻松的氛围中不知不觉地进入了英语课堂“互动”环节。学生会因此而对英语产生较浓厚的学习兴趣，课堂气氛也会明显活跃、生动。学生的参与意识及协作精神增强了，学习英语的主动性与积极性就会大大提高，自信心也得到极大提升。 　　2.成立学习小组。 　　在教学形式上也可以通过设立学习小组，以团队合作进一步推动互动式英语教学的实行。学习小组作为学生间交互活动的主要形式之一，不仅可以充分调动学习者参与的积极性，提高口语表达的流利性，还可以培养他们的责任感和独立意识，增强他们的学习动力，培养合作精神，营造融洽的班级氛围。 　　3.鼓励学生提问。 　　我们要鼓励学生质疑，鼓励他们在课堂上提出自己的见解。问题是学习之源，质疑有利于激发学生的表现欲和创造性，提高学生深入探究的兴趣。质疑还有利于培养学生的自学能力，可以将教学任务延伸到课外，使学生在课堂里“有话说，敢说话”。 　　通过一系列实践与互动，有利于调节课堂气氛，引导学生积极思维，有助于学生发散性思维能力的训练，更有利于英语实践能力的培养，为将来在工作与生活中应用英语打下坚实的基础。 　　三、课后教学互动方式反思与调整 　　在多种课堂互动模式的共同作用下，教师在教学过程中，要善于观察，通过情绪的变化了解学生的学习状态及兴趣所在，课后及时调整教学进程和方法。在进行英语课堂教学时，由于受学生英语水平的限制，师生互动中往往出现误解或互相不理解的情况，教师要对这种情况进行反思，利用修正技巧来避免和修复交流中的误解，使教师与学生之间的交流得以顺利进行。学生的学习积极性调动起来后，教师间也应加强相互交流，取长补短。新的教学互动模式，对每一位教师都是新的挑战。所以，教师除了需要努力提升自己的教学能力外，还应在相互交流和学习中，尽快吸收新知识，体会先进经验，在注意学习他人先进教学经验的同时，形成自己的独特风格，以更好的为教学互动模式服务。 　　总得来说，要想使英语课堂上的教学互动达到理想效果，还需要教师与学生共同努力。互动既是一种理念，又是一