政治课堂教学中实例教学存在误区及意义.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 政治课堂教学中实例教学存在误区及意义 摘 要：实例教学顺应了高中政治学科与时事政治紧密相联系的要求， 但实例教育在实际教学过程中存在种种误区， 导致其有很大的局限性。为发挥其积极意义， 必须认清其误区， 梳理实例教学的积极效应和功能，从而使高中政治的课堂在丰富的实事资料中推动学生的发展。 关键词：实例教学；高中政治；研究 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-270-01 随着新课程的改革，很多现代教学方式方法都在摸索中引入现代高中政治教学的课堂，使现在的政治教学方法不断趋向丰富和多样。但在实例教学过程中，很多教师往往存在一定的误区。首先，实例教学的引入仅仅是把时事政治资讯传达给学生。很多教师在课堂中把及时发生的国内外时政新闻、国家政策动向，以及当地实事信息传达告知给学生。让学生及时知道和了解时政信息。这种做法的意图往往只是局限于高中政治时政性特点的要求，仅仅是为了让学生知道有这样或那样的事件发生，把时政信息当成政治知识，考试内容告知给学生，要求学生了解、掌握、熟知，以便通过考试。其次，实例教学是学生掌握课文知识的辅助工具。高中政治知识有很多并非是客观直白，简单易懂的，如上层建筑、再次分配、政治协商制度等概念以及其他言语描述，只有具有一定的思辨力和解读力才能使学生掌握。因此，采用以现实