小学语文_23带刺的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

义务教育教科书 三年级 上册 23 带刺的朋友 【教材分析】 本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。 课文共12个自然段。第一部分（第一自然段）交代了故事的开头：秋天，事树上挂满了红枣。第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。第三部分（第十ー、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。 本文语言很生动，主要体现在以下几个方面：一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现、有很强的画面感；二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写，渲染了秋夜的气氛，突出了刺猬“偷枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼，由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”，喜爱之情逐步加深，体现了对这位“朋友”的特殊情感；四是“哗晔”“噼里啪啦”“噗”等拟声词的运用，让课文有声有色。 【学习目标】 1.借助汉语拼音、通过查字典等方法，认读“红枣、眼馋”等11个词语及“枣、馋”等11个生字。读准“扎、急火火”的字音;正确书写“刺、枣”两个生字,通过联系上下文理解“诡秘”的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓关键词句，感受课文生动的语言，体会刺猬偷枣的高明之处。能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，简单讲述刺猬偷枣的过程。 3.通过作者对刺猬称呼的不同，体会作者情感的变化。 【重点、难点】 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，体会刺猬偷枣的高明之处。 2.难点：通过作者对刺猬称呼的不同，体会作者情感的变化。 【评价方案】 1.通过完成自主学习单“我会读”并在课堂中的汇报，评价目标1。（见评价单第一、二题） 2.通过课堂交流思考，借助字典的注释，正确辨析“扎”的读音。评价目标1 。（见评价单第三题） 3.通过同桌互查，检查书写情况，评价目标1 。（见评价单第四题） 4.通过课堂中的朗读学生检验目标2的达成度。（见评价单第五题） 5.通过课堂交流思考，体会作者情感的变化，评价目标3。（见评价单第六题） 【教学过程】 一、课前游戏 1.做游戏“猜猜我是谁”。（兔子、斑马、大象、刺猬） 2.你们对刺猬有什么了解？（打呼噜、冬眠、怕光，昼藏夜出）教师相机补充刺猬的资料。 二、导入新课 1.今天我们来学习一篇有关刺猬的课文。（板书课题） 2.朗读课题 谁来读一读课题！注意听清老师的提示：这是什么样的朋友？（带刺的朋友）带刺的什么？（带刺的朋友） 3.齐读课题。 3.就让我们一起走进课文，去瞧瞧作者笔下这位带刺的朋友吧！ 三、初读课文（落实目标1） （一）自读课文 请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍。边读边思考：这篇课文写了一件什么事？ （二）学习词语（完成评价单第一题） 1.出示词语。自读、指名读 2.指导读准“急火火”的字音 3.齐读。 （三）学习生字（完成评价单第二题） 出示生字。开火车、同桌互读 （四）学习多音字“扎” 1.有哪些读音，谁能组一组词语？给多音字组词。 2.借助字典注释，理解字义。 3.齐读 4.给多音字选择正确的读音。（完成评价单第三题） 5.检查完成情况。 （五）书写“刺”和“枣” 1.指生说易错笔画。 2.教师范写，学生书空 伸出小手指，和老师一起来写一写刺，尤其注意刺第三笔是横折钩。（枣）第三笔横折，第一个点短，第二个点长） 3.学生书写 接下来，请同学们小试牛刀，拿出评价单完成第四题，刺和枣各写一个，注意执笔姿势，（一尺一寸一拳头）开始 4.展评 （1）巡视，我们来看看这位同学写的字？谁来评价一下这位同学写的字。 （2）接下来，同桌之间相互评价，不对的地方改一改，开始把，获得三颗星的同学请举手，说明你们认真听讲，掌声送给自己。 5.概括全文主要内容 这篇课文写了一件什么事？（刺猬偷枣） 四、学习课文 （一）创设情境 你瞧，秋天，枣树上就挂满了红枣。（配乐引读第一、二自然段） （二）体会刺猬的高明之处（落实目标2） 1.动作描写，感受高明之处 （1）小刺猬爬上树要干什么？（偷枣）他在偷枣时还做了哪些动作呢？请同学们自由朗读课文2-10自然段，圈出小刺猬偷枣的动作。 （2）谁来说一说小刺猬偷枣时都做了哪些动作？（指生说、贴板书） （4）你瞧，透过这些动词可以看出小刺猬偷枣的本事怎么样？（板书：高明）指名读、齐读。（有多高明，谁再来试一试？） （5）那就请用“刺猬偷枣的本事可真高明”作为开头，用上关联词说一说小刺猬偷枣的过程。(评价单第五题） （6）汇报，点评（你说的可真完整，老师仿佛看见了一只可爱的小刺猬） （7）小结：作者通过自己的细心观察，借助一系