小学语文_雾在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

义务教育教育部审定教科书二年级上册 《雾在哪里》教学过程 教学过程： 谜语导入，激发学生学习兴趣 出示谜语 同学们，喜欢猜谜语吗？今天肖老师给大家带来一个谜语。“像云不是云，像烟不是烟，风吹可以动，太阳一出他就散。” 学生交流 交流猜谜方法。 你是怎么猜出来的？ 学生交流。预设：我是通过有时候像云，有时候像烟猜出了谜底。我是通过通过风吹可以动，太阳出来他就散猜出来的。 教师总结。抓住千变万化的特点就能猜出谜底。你是根据他们的形态变化猜出来的。 学习生字“雾” 出示“雾”。同学们看，这就是“雾”。同学们当雾来了的时候，一切都会变得朦朦胧胧，这是因为—— （2）学生交流。雾是水的一种变化形态。（因为雾是由漂浮在半空中很小很小的小水滴形成的一种天气现象。）所以“雾”是雨字头。 拓展雨字头的字。你还知道哪些带有“雨”字头的字。 学生交流。预设：雪 雷 雹 霞 拓展。老师这儿也有几个字，一起来读一读吧？ 引出课题，齐读课题 下面我们学习一篇与雾有关的故事，齐读课题。 学习生字词 在学习课文之前，我们先来认识一下生词。 学习生词 带拼音学习生词 自由读。借助拼音自己读一读。 正音“街道”。有一个词他读的特别准确，就是这个词——谁来读？你在读！ 齐读。咱们男生一个，女生一个。 去掉拼音学习生词。去掉拼音还会读吗？ 个别读。三个同学一人读一行。 学习近义词 学习词语淘气。咦，同学们，这个词怎么读？ 出示淘气。淘气的意思就是—— 预设：顽皮、调皮 （3）学习近义词理解词语的方法。对，淘气的意思就是顽皮和调皮。近义词我们就理解淘气的意思。。 齐读淘气。一起再来读一遍。 学习同义复合词 引出同义复合词“躲藏”。同学们，这个词又怎么读？这个词可不一般。谁有发现？ 发现同义复合词的特点。 预设：学生发现特点。你的眼睛可真亮，不错，就像这位同学说的这样，躲的意思是藏，藏意思也是躲。你们瞧，两个意思相同或者相近的字组起来的词语也是和字的意思一样呢，多有意思啊。 学生发现不出特点。同学们，躲的意思是—— 藏的意思也是——你们瞧，躲和藏都是躲起来不想被发现的意思，而躲藏这个词的意思也是（躲起来不想被发现）多好玩啊！ 学习本课中出现的同义复合词。本课中还有几个这样的词呢？我们一起来读一读吧？ 齐读词语。黑暗 消失 顽皮 巩固对同义复合词的理解。黑暗的意思是——消失呢——顽皮是—— 巩固词语 词语会读了吗？真会读了？老师可要考考大家了，瞧，词语跑到老师手中的卡片上来了，你还认识他们吗？第一张，接着，你来，继续，声音洪亮，准确，继续 学习生字 生词学完了，我们在来认识一下生字 借助拼音学生生字。借助拼音，自己来读一读。 去掉拼音。去掉拼音，你还认识吗？快给你的同位读一读吧，一个字读一遍。？ 交流识字方法。你有什么好方法记住这些生字吗？ 学习生字“失”。 （1）出示失这个字。老师这儿有张图片，谁能来猜一猜这是本课中的哪个生字？？ （2）播放失的图片、不着急。那你能根据图片说说失的意思吗？ （3）给失组词，巩固识记生字失。谁能给失组个词语？ （4）教师总结。通过图片我们了解了失这个字的演变，而且明白了它的意思，我们的汉字多有趣啊！ 5、巩固训练。指一个，读一个。 （三）书写生字“步” 1、观察生字“步”。同学们仔细观察“步”这个字，我们在写的时候应该注意什么？ 2、学生交流，教师总结书写注意事项。预设：（1）结构上需要上宽扁，下窄长。（2）步的两个竖都要写在竖中线上。（3）下面千万不要写成少。 3、教师范写。边写边讲注意事项。 4、学生书写。 5、点评。 精读课文 从前有一片雾，他是一个调皮可爱的孩子。瞧！他来了，跟他来打个招呼吧！ 学生交流。 初读课文，梳理课文内容 雾啊，他可淘气了，这不，一会儿的功夫，又跑出去玩了。他去哪了？现在就请同学们轻轻地打开书第86页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考，雾孩子都是去了哪些地方？ 学生交流。预设：海边、岸边、城市上空。要强调回答问题的完整性。 教师总结并板书。海上、岸边、城市上空 学习课文第3自然段 我们先来看看海上这一部分。有一天，雾飞到了海上，看到这无边无际的大海，突然冒出了一个这样的想法—— 学习雾说的话。 出示雾说的话。 指导朗读。读出雾孩子的淘气。假如你就是雾孩子，你会怎么说？ 预设：①学生读出雾孩子的淘气。读得太好了，我好像就看到了调皮可爱的雾孩子呢？谁能像他一样再来读一读？ ②学生读不出淘气。假如你就是雾孩子，你该怎么读？听老师读——“我要把大海藏起来。”谁能像老师这样学着雾孩子的样子来读一读。 学习雾的做法与景物的变化 他果真有这么大的本领，能把大海