小学语文_5动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《动物儿歌》教学设计 【教学目标 】 1．认识“蜻蜓”等12个生字，会写“迷、运”等7个字。 2．正确流利地朗读儿歌。 3．激发学生观察小动物的兴趣，培养学生爱护小动物的爱心。 【教学重点】识字，朗读，背诵课文。 【教学难点】了解虫子旁形声字的特点。通过借助形声字的特点理解字词的意思。 【教学准备】多媒体课件，动物图片，生字卡片。 【教学流程】 一、创设情境，导入新课 1.老师先给大家猜几个谜语，动动脑筋，猜猜它是哪个小动物。 2.学生猜谜语。 3.这节课我们一起来学习一首有关动物的儿歌。 4．看图说话，（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么？ 二、识记生字，发现规律 1.生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。 2.（出示带图片课件）师：你想和谁打招呼？指名读。根据学生的认读情况相机正音“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。。 3.去掉图片，开火车读。 4.调换词语位置，学生自由读，说说你是怎么记住这些生字的。 5.观察生字特点，找认字规律。 （1）孩子们，仔细观察这些生字，你发现了什么？它们都是虫字旁。 （2）仔细观察，你还发现了什么？通过自制生字卡片“蚂”，引导发现声旁。 （3）小结：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！ 6.猜读形声字。（课件出示 蜈蚣 蚜虫 蚊子 蝈蝈）学生先自由读，然后指名读，相机正音。 小结：有些形声字加上偏旁后，读音不变，有些是需要变化的。 7.巩固识字，摘苹果。 三、学习课文，随文识字 1．师：夏天里的这些小动物都忙碌些什么呢？现在老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，老师读到哪里你的小手就指到哪里。 2.逐句学习，认读生字“迷、藏、造、食、粮、网” 过渡：小动物们迫不及待的和大家见面了，（出示蜻蜓图片）瞧，谁来了，你能在黑板上找到他的名字吗？指名学生把图片贴到黑板上。 （1）蜻蜓半空展翅飞。 指名学生读好这个句子，引导学生带着动作读一读，理解“展翅飞”。 （2）蝴蝶花间捉迷藏。 通过图片理解什么是“捉迷藏”。学习“迷、藏”两个生字，并组词。然后指导朗读。 （3）蚯蚓土里造宫殿。 先指名读好这个句子。问：什么是宫殿？（就是皇宫）。出示词语“造宫殿”，识记“造”，并组词。 （4）蚂蚁地上运食粮。 问：你见过蚂蚁搬运东西吗？借助图片识记“食、粮”组词说话。指导朗读体会蚂蚁的勤劳。 （5）蝌蚪池中游得欢。 什么是“游得欢”？指导学生读出高兴的语气。 （6）蜘蛛房前结网忙。 网：象形字，借助多媒体图片认识网。蜘蛛忙着织网，要干什么呢？ ——捕捉飞来的小虫。指导朗读。 3.去拼音再读儿歌。指名读、开火车读、男女生比赛读。 四、赏读儿歌 ，熟悉句式 1.师生合作读：看到同学们读得有声有色，老师忍不住想和大家一起读，我来问你来答。什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞..... 2.生生合作读：你能提出问题考考大家吗？如：蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空干什么？ 3.小结：这就是我们学的儿歌中句子的特点，即什么动物在什么地方干什么？ 4.再读儿歌，练习背诵。 5. 拓展。我们也来当当小诗人吧！ 五、写字指导 1.观察 出示生字“迷、运、造”，让学生观察写时应注意什么。 2.范写 教师在黑板上书写，学生书空。 3.练写 学生练习书写，教师提醒书写姿势，边巡视边指导。 4.评价 投影展示，让学生评一评，哪个字写得好，哪些地方需要改进？ 六、说收获 1.这节课你学到了哪些知识？ 2.总结：这节课收获可真不少，我们不仅认识了许多汉字，还和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，它们在大自然中生活的自由自在，我们应该怎样对待它们？（爱护它们） 七、布置作业 想想看，你最喜欢哪个小动物，回去查一查，他有什么好本领，下节课我们一起来分享。 八、板书设计 5 动物儿歌 图片图片蜻蜓 蝴蝶 图片 图片 图片图片蚯蚓 蚂蚁 图片 图片 图片图片蝌蚪 蜘蛛 图片 图片 《动物儿歌》学情分析 儿歌中的这些小动物是学生常见的，大多数学生对这六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。而且学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，教师可根据学生