十几减几教学设计(1).doc

《十几减几》教学设计 教学内容： 教科书第21页例6,及“做一做” 教学目标： 1.通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。 2.初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。 3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 教学重难点： 掌握十几减几的 计算方法，能够使用多种方法计算。 教具、学具准备：多媒体课件。 教学流程： 复习旧知 5+（）=13；9+（）=15；6+（）=14；7+（）=11. 计算加法的方法有：凑十法，数数法。 探究新知 1、导入 课件展示课本21页图片，在图中你都看到了什么？ （猜谜语，卖风筝，套圈圈等。） 提问：课件展示套圈圈的图片，从图中你都得到了哪些信息？ （总共投了14个圈，套中了9个，有几个没有套中？） 提问：对于图中的问题我们怎样来解决呢? 14 – 9 = ? 2、探究新知 这节课我们就来解决上面的问题，形如这样的算式我们把它叫做“十几减几”（板书课题：十几减几） 学生自己思索探究解决方法， 生1：14-9=5，我用的是数数的方法。 生2：14-9=5，我是用10-9=1，再用1+4=5。 生3：14-9=5，我用的是“相加算减”的方法，因为5+9=14，所以14-9=5。 教师将同学们的方法一一解说，第一种方法是“数数法”，第二种方法是“破十法”，第三种方法“想加算减”在以后的计算中我们经常会采用的方法是后面两种方法。 同学们用自己喜欢的方法来解决12-9=？ （三名同学上黑板用自己喜欢的方法来做） 教师着重讲解“破十法” 课件展示： 3、巩固新知 （1） （2） 列出算式并用“破十法”和“相加算减”两种不同的方法计算。 （3）课本21页“做一做” 学生集体做，教师巡视指导。 三、课堂小结 本节课学习了“十几减几”，在计算十几减几时，我们有两种简便的方法，一种是“相加算减”既是在计算减法时回想加法，用加法来协助我们计算减法；另一种是“破十法”既是把十几破成10和几，然后用10减去减数所得得数与剩余的几相加。 板书设计 相加算减 破十法 14 – 9 = 5 14 - 9 = 5 9 + 5 = 14 4 10 1