美就在身边教案.doc

《美就在身边》作文教案 教学分析： 1、? 教学内容分析： ??????本节课是一节作文课，作文的主题是——“留意观察身边的美”，体材记叙文。其中“美”是题眼，作文的重点在于找到身边的美并利用一定的方法把这种美记录下来。 在初中前两年的教学中，记叙文是教学的重点，我们在阅读教学中介绍过记叙文写作的很多方法。但这个节课上我们只能寻求一个突破口，在有限的时间里联系旧知教会学生一些方法，并让他们利用这种方法实行片断写作。 2、教学对象分析??????“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。六年级的学生对他们身处的这个世界有一定的认知，这不但是对世界表象的了解，更有他们对生活的感悟，而这种个体的经验是作文中最宝贵的财富，教师要加以充分利用。从知识储备上来说他们已经拥有了初步写记叙文写作的方法，而这节课我将选择的细节描写这个写作方法他们也不陌生。关键是教师要调动起学生的思维，激活他们头脑中的储备，让每一个个体都能选择到最让自己及阅读他作品的人感动的美，让写作表现出百花齐放的状态，而不是单调的千人一面。 3、教学环境分析?????? 利用音响效果、视频效果激活课堂，激发学生对已有的生活经验实行积极的思考，引导学生选择给自己留下深刻、美好印象的人或事实行构思。鼓励他们发挥创造意识，充分调动创作的积极性、主动性，从而培养学生的审美情趣和审美水平，提升写作水平。 二、教学目标 知识与水平： 1、? 充分调动自己的生活经验，围绕“美”这个中心词实行合适的选材。 ? ??????2、能够通过细节描写对自己选定的“美”实行描述。 3、? 过程与方法： 1、? 通过师生的充分交流及多媒体的辅助作用调动自己的储备。 ? ??????2、在联系旧知、人物训练之后使用细节描写去体现“美”。 3、? 情感、态度与价值观 ??????学会用眼去观察生活、用心去感悟生活、让心灵充满美。 三、教学重点、难点 教学重点： 1、? 通过交流、多媒体的辅助作用激活学生的生活经验，确定“美”的选材。 2、? 通过细节描写对自己选定的“美”实行描述。 教学难点： ??????充分地激活课堂，让学生对自己的生活经验重新审视，从而让课堂表现出百花齐放的态势。 四、教学过程（一）借一双慧眼发现美 ??????教师播放课前制作的一组多媒体课件，课件体现九寨沟四季的景色之美。教师指出这是自然景物之美，再让学生谈谈美还能够体现在哪些方面。 ??????提示：能够从人性、亲情等诸多角度去考虑，教师注意在学生的回答中捕捉有效信息并实行适当的引导。对学生的回答不苛求，只要言之有理即可。 ??????在学生的回答中适时插播两组多媒体课件。一组是一段视频，是中央台的一段公益广告，内容是一位路边卖馄沌的老人等候晚归的女孩并为她照亮马路的真情故事。另外一组图片则在学生交流结束时播放，这组图片在很多方面都有所涉及，如：世界杯的精彩进球瞬间、世博会的各国场馆、人与自然的和谐相处、母亲为写作业的孩子摇扇…… ??????(制作多媒体课件，利用音像效果，实行关于美的直观的情境教学。让学生对美先作大方向上的理解。) （二）怀一颗慧心感悟美 ??????请学生在纸上写下自己心中的美，要具体，能够是人、事、物、情甚至是一种精神、一种心态。 学生写好后实行交流，教师充分尊重学生的个体体验并结合他们的回答在选材上实行适当引导。 ?????（这个环节是对上一环节的具体化，力求更加具体地引导学生用眼睛发现美，用心灵感悟美。充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对美的独特感受，师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。） （三）?用一支秒笔描绘心中的美 1、明确概念 ??????教师现出示细节描写的概念让学生对这个方法有清楚的了解。 ??????细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 3、? 举例巩固 ????教师举出一些细节描写的例子加以分析。 ??????例：（1）锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。 ??????（2）这藤野先生，据说穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ??????（3）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”? ??????（4）他不回答，……便排出九文大钱。 ??????教师在分析的基础上归纳出通过景物描写、人物的、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写能够体现细节。 4、? 小试牛刀 ????教师出示一位劳动者的图片，让学生初步感知这是一个什么样的人。 ?????提示：这是一个社会地位低、生活贫苦但勤劳淳朴的劳动者。 ??????在学生回答的基础上