七年级数学下册6-3等可能事件的概率学案(无答案)(新版)北师大版.docVIP

七年级数学下册 6-3 等可能事件的概率学案（无答案） （新版）北师大版 课题：等可能事件的概率 (1) 第六章第 3 节第 1 课时 学习目标 1. 理解等可能事件的意义； 2. 理解等可能事件的概率 P（ A）= ( 在一次试验中有 n 种可能的结果，其中 A 包含 m种) 的意义； 3. 应用 P（A） = 解决一些实际问题． 重点 应用 P（A）= 解决一些实际问题。 难点 应用 P（A）= 解决一些实际问题。 教学流程 学校年 教师 级组二 课前 备 备课 自主学习， 学习课本 P147-148 ，思考下列问题： 尝试解决 1．从一副牌中任意抽出一张， P（抽到王） =_____，P（抽到红 桃） =_____， P（抽到 3） =_____ 2. 掷一枚均匀的骰子 ,P( 掷出 “ 2”朝上 )=_______ ，P(掷出奇数 朝上 )=________ ， P(掷出不大于 2的朝上 )=_________ 3. 有 5张数字卡片，它们的背面完全相同，正面分别标有 1， 2， 2， 3， 4。现将它们的背面朝上，从中任意摸到一张卡片，则 P（摸 到 1号卡片） =_______， P（摸到 2号卡片） =_____， P（摸到 3号卡片） =_____， P（摸到 4号卡片） =_____， P（摸到奇数号卡片） =_____， P（摸到偶数号卡片） =_____。 合作学习， 探究 1： 信息交流 一个袋中有 5 个球，分别标有 1，2，3，4，5 这 5 个号码，这些 球除号码外都相同，搅匀后任意摸出一个球。 抽出的号码有种可能，即，由于球的形状、大小相同，又是随机抽取 的，所以我们认为：每个号码抽到的可能性，都是。 探究 2： 1/11 掷一个骰子，向上一面的点数有种可能，即，由于骰子的构造、 质地均匀，又是随机掷出的，所以我们断言：每种结果的可能性，都 是。 以上两个试验有两个共同的特点： 一次试验中，可能出现的结果有______个 . 2. 一次试验中，各种结果发生的可能性 ________. 对于具有上述特点的试验，我们可以从事件所包含的各种可能的结果在全部可能的试验结果中所占的比分析出事件的概率． 等可能事件概率的定义： 一般地，如果一个试验有 n 种等可能的结果，并且它们发生的 可能性都 _________，事件 A 包含其中的 m种结果， 那么事件 A 发生 的概率为： P(A)=______________________________ __________ 注：≤ P(A) ≤。 课 堂 达 标 1．袋中有 5 个黑球， 3 个白球和 2 个红球，每次摸一个球，摸出后 训练 再放回，在连续摸 9 次且 9 次摸出的都是黑球的情况下，第 10 次摸出红球的概率为 ______． 2．中国象棋红方棋子按兵种小同分布如下： 1 个帅， 5 个兵， “士、 象、马、车、炮”各 2 个，将所有棋子反面朝上放在棋盘中，任取 一个不是兵和帅的概率是 ( ) (A) (B) (C) (D 盆中装有各色小球 12 只，其中 5 只红球、 4 只黑球、 2 只白球、 1 只绿球，求： ①从中取出一球为红球或黑球的概率； ②从中取出一球为红球或黑球或白球的概率。 2/11 学习小结 概率的计算方法； P(A)= 课题：等可能事件的概率 (2) 第六章第 3 节第 2 课时 学习目标 1、 初步理解游戏的公平性 , 并能根据不同问题的要求设计出符合条件的摸球游戏； 2、 古典概型的概率的计算方法的理解与应用。 重点 1、古典概型的概率的计算方法的理解与应用。 2、根据题目要求设计游戏方案。 难点 1、根据题目要求设计游戏方案。 2、灵活应用概率的计算方法解决各种类型的实际问题。 教学流程 学校年 教师 级组二 课前 备 备课 自主学习， 1．一个袋中有 2 个红球和 3 个白球， 每个球除颜色外其余特征均相 尝试解决 同。 任意摸出 1 个球，摸到红球的概率是 _____________ ； 任意摸出 1 个球，摸到红球小明胜，摸到白球小凡胜，这个游戏对 双方公平吗？如果不公平，怎样改变袋中球的数量才对双方公平？ 3/11 合作学习， 活动 1: 用 4 个除了颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏. 信息交流 （ 1）使得摸到红球的概率是 , 摸到白球的概率也