数学教学之“听说读写”运用.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 数学教学之“听说读写”运用 众所周知，唱念做打是中国戏曲表演的基本功，说学逗唱是相声演员的基本功。教师也有基本功，而说到“听说读写”，似乎就特指语文外语教师的基本功，是他们的专利。其实不然，在数学教学中，尤其是小学低年级，注重对小学生“听说读写”的训练，将极大促进学生接受数学知识，内化为数学能力的催化剂。 教育心理学研究表明，在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。在教学这一师生交往活动中，自然也不例外。听和读是吸收，是理解语言的能力，说和写是表达，是运用语言的能力，小学生正是通过听、读吸收营养，得到借鉴，再通过自己的说、写、实践逐步提高表达能力。 在小学数学教学中，数学教师有意识对学生进行“听说读写”训练，能与语文教学相辅相成、相得益彰。 首先，“听”要听得明白 听时聚精会神，全神贯注，听清别人讲什么。听，是训练学生创新思维和挖掘学生非智力因素的一种手段。在小学数学教学中，培养学生良好的听的习惯，有助于孩子们在课堂上注意力高度集中，有助于孩子们记忆力的增强。在数学教学中，起主导作用的老师应具备渊博的知识、标准的普通话外，在授课时力求幽默风趣，语感讲究抑扬顿挫，时时以表演者的神态吸引学生，想方设法激发学生的求知欲，运用多种手段调动学生听的能力。学会倾听不仅是学生获得知识的重要途径，也是训练思维、培养学