小学语文_生命主题阅读整合教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 义务教育课程标准实验教科书 四年级 下册 生命主题阅读整合 教学目标： 1、重点品读19课《生命生命》中的三个小事例，比较阅读三个事例在选材、情感、结构上的相同点，从而理解作者对生命的感悟，并学习事例加感悟的写作方法。 2、通过借助资料、联系生活实际理解19课第三个事例和课文中心句两处含义深刻的句子。理解作者积极的人生态度。 3、对比阅读《生命 生命》《花的勇气》两篇课文写法上的相同与不同点，初步感受多个事例略写，层层递进的说理效果，以及一个事例详写，以作者情感变化为线索情理交融的表达效果。 4、回顾第5单元的课文，并借助课外阅读的《假如给我三天光明》等关于生命的故事，进一步感受生命的意义。 5、在理解作者情感的基础上指导朗读，读出作者对生命意义的感悟和积极的人生态度。 教学重点： 1、理解含义深刻的句子，感悟生命的意义。 2、学习事例加感悟这种写法的表达效果。 教学难点： 比较阅读19课三个事例之间的相同点，并发现三个事例之间的关系。 教学过程： 一、 导入： 今天我们继续学习第5单元的两篇文章。先请大家看一组有趣的图片。 1、出示课件1：(种子成长为鲜花、毛毛虫蜕变为彩蝶的图片)。 问：看了图片，你发现了什么？感悟到什么？ 2、出示课件2：(一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。这就