小学语文_15大禹治水教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 10 PAGE 小学语文二年级上册《大禹治水》教学设计 教学目标： 1、认识本课生字并写好生字。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，能按照提示，讲述大禹治水的故事。 3、借助词句理解课文内容，体会大禹心系百姓，无私奉献的精神。 教学重难点： 教学重点：按照提示，讲述大禹治水的故事。 教学难点：在朗读中感悟大禹心系百姓，无私奉献的精神。 教具准备： 1.课件 视频 词卡 教学过程： 课前活动 一、配乐讲故事 引出课题 师：同学们，爱听神话故事吗？ 师：好，老师来给大家讲一段。 传说在洪荒时代，水神共工和火神祝融因故吵架而大打出手，最后，水神共工失败了，他羞愤的朝西方的不周山撞去，那不周山原是撑天的柱子，它一倒，顿时天塌地陷，民间洪水经常泛滥，洪水给人类带来了无数的灾难。再后来，就有了大禹治水的故事。大家喜欢吗？ 师：那你知道大禹是谁吗？ 师：大家看（指屏幕）禹，夏朝的第一位天子，是与尧、舜、齐名的贤圣帝王，史称大禹、帝禹。文中的名字都是禹，人们为什么要尊称他为大禹呢？相信学完课文你就找到答案了。 请大家齐读课题——15 大禹治水 二、检查预习 扫清生字障碍 1.出示带拼音词 自读 师：课前大家都认真预习了课文，这些词语你会读了吗？借助拼音读一读吧。 洪水 淹没 伤害 灾难 消退 毒蛇猛兽 仍然 驱赶 认为 继续 教训 恢复生产 2.强调读音 师：有几个词语的读音要特别注意。仍然 第一个词谁来读？教训 第二个男生读 女生读。灾难 难是多音字，在课文里读四声，大家一起读一读 词卡。这四个生词跑到了老师手里，请你猜一猜他是谁？ 3.理解 灾难 师：“灾难”这个词语的组合也特别的有意思。我们先来看“灾”这个字，结合字形，你猜猜它是什么意思？ 师：他猜对了吗？一起来看，这是它在字典中的意思，灾上面的宝盖就像一座大大的房子，房子里边着火了就是灾难。同学们以后遇到难理解的字，就可以先猜一猜它的意思，然后查字典验证，这是理解词语的好方法。 师：再来看“难”这个字，这是它在字典中的解释，你发现了什么？ （生意思相近） 师：灾难这个词是由两个意思相近的字组成的词语，多有意思呀！对于这样的词，只要我们理解其中一个字的意思，就能猜出整个词语的意思了。你学会了吗？ 4.方法运用 师：出示“驱赶”这个词又是什么意思呢？看谁猜的又对又快。 师：它在字典中的解释就是“赶走”，你是怎么猜的？真棒！ 5.归类总结 师：像这样的词语在本课生词中还有几个，我们一起来看，他们是（齐读 出示：淹没、伤害、消退、继续、教训 ）我们都可以用这样的方法来理解。 5. 出示去拼音词 师：敢不敢开火车读一读这些词语？小朋友们真厉害，火车开的又快又稳。 6.出示生字 游戏巩固 师：没有词语朋友帮助，你还会读吗？自己读一读吧。 师：词语宝宝都藏起来了，他们要和大家玩一个捉迷藏的游戏，只要它一露头你就大声叫出他们的名字，比一比谁的速度快，声音大，读得准。 过渡：看来都难不倒大家，词语宝宝都跑到课文中去了，让我们赶快走进故事吧！ 三、品读课文，理清文路，练习讲故事。 （一）学习第一自然段 感受人们生活痛苦 1.出示第一自然段。 师：我请一位同学读一读课文第一自然段，注意读准字音，读通句子。 2. 联系下文理解泛滥 师：很久很久以前，洪水经常泛滥。在这里，学习小伙伴有话要说，谁来读一读？ （生：联系下文我知道了泛滥的意思。）我们就来联系下文，看看泛滥是什么意思？ （*出示句子：大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。） 师：泛滥这两个字都有三点水，再结合下文你看看你觉得泛滥主要指什么？（生？洪水）洪水怎么样？（生：大水很大，很猛。）从哪里看出来？（生：淹没 冲毁） 师：是啊，联系下文我们知道了泛滥指的就是洪水巨大，破坏力极强。用词语说话：它能够淹没———冲毁——它还能使毒蛇猛兽———— 师：谁能把洪水的凶猛读出来。 3.播放视频 师：看！泛滥的洪水咆哮而来，摧毁了百姓美丽的家园。说一说你看到了什么听到了什么？人们的生活是怎样的？ 师：每天被淹死、饿死、以及被野兽侵害而死的人真不知有多少。把你的感受读书来。洪水使人们的生活痛苦极了，这就是人们治水的原因。(板书：原因 洪水使人们生活痛苦。) 4.朗读 师：孩子们，想象着洪水泛滥的情景，感受着人们生活的痛苦，我们再来读一读第一自然段。 师：从你们的朗读中我听出了人们生活的痛苦。老师来讲一讲第一自然段。 练习讲述第一自然段。 出示提示 师范讲： “很久很久以前，洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋，人们都四处逃难，无家可归。可怕的毒蛇猛兽也跑出来，到处伤害百姓和牲畜，很多人失去了生命，人们的生活痛苦极了。 师：老师讲的好不好