小学语文_《秋天的雨》整合课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《秋天的雨》《秋色如画》整合课教学设计 【教材分析】 《秋天的雨》是部编本小学语文三年级上册第二组的第三篇课文。这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 【教学目标】 １.会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“颜、料、飘、勾”等词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文，学会抓总起句概括课文主要内容的方法。 3.感知比喻、拟人的修辞方法，展开想象，感受秋天之美，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 4．结合《秋天的雨》一文的修辞方法，阅读《秋色如画》，进一步体会比喻、拟人修辞手法的运用，有感情朗读《听听秋的声音》感知诗歌的美，培养初步文学鉴赏力。 【设计理念】１.以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。２.重视读中积累好词好句。３.自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。【教学重、难点】 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。【教学准备】１.多媒体课件（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。２.《秋日私语》音乐【课时安排】两课时 【教学过程】 一、游戏互动,初识秋天 师：上课前我们玩猜猜看的小游戏，根据诗句猜季节. 出示第一句： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 生：根据诗句猜季节 师：一起读一遍。猜猜这首诗写的哪个季节？你从哪里看出来的？（这个同学抓住了表示时间的词语。）还有不同的猜法么？ 小结：我们抓住关键词句就能猜出季节。 师：第二句你来猜。晚来天欲雪，能饮一杯无 出示图片，你能猜猜是哪个季节，你能根据图片猜出是哪句诗么? 出示图片，换个方式，你能根据图片猜诗句吗？ 出示诗句：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 知道这句诗是什么意思么？ 生：根据图片诗句猜季节 师：是呀，在诗人眼中，秋天的美丽景色胜过春天呢，这节课我们继续学习《秋天的雨》，去感受秋天的多姿多彩。 二、检查字词，温故知新 师：上节课我们学习了生字词，看看这些词语你会读么？ 柿子 衣裳 喇叭 钥匙 凉爽 温柔 清凉 香甜 生读词语 看看这两行词语，你有什么发现？ 师：第一行要注意轻声的读法，我们再来一起读一遍。 师：第二行都是描写感受的词语，谁能用上一两个词语来描述一下你眼中的秋天？ 方法应用：这个同学用了一个词语说出他对秋天的感受，谁能用上更多的词语说说你眼中的秋天？ 生：选择其中的一两个词语练习说话，回忆自己眼中的秋天。 三、整体感知，把握课文主要内容 师：刚才同学们说出了自己眼中的秋天，课文是怎样写的呢？让我们一起走进课文吧。请同学们默读课文，思考：秋天的雨给你留下怎样的印象？课文是从哪些方面来写秋天的？ 生：默读课文，思考问题。 师：秋天的雨给你留下怎样的印象？（板书：美丽、神奇） 师：课文是从哪些方面来写秋天的？你从哪里知道的？ 预设：颜色 同学们你看，她是从第2段找的，这一段中有一句话概括了这一段的主要内容，谁发现了？这句话中写出了秋天怎样的特点？板书五彩缤纷。 有时候，一段话的主要意思，常常会在段落的开头。我们叫他总起句。这样的句子在3、4自然段中也有，请你把她找出来，读一读，生分别找句子，概括出秋天的雨的特点。 板书：气味好闻、告知冬讯 方法总结：秋天是五彩缤纷的、气味好闻的并且能告知我们冬天到来的消息，课文就是从这三个方面写秋天。我们把每一段的总起句连起来读一读，就形成了一首美丽的小诗呢，我们一起读一读吧： 秋天的雨，是一把钥匙 把秋天的大门打开了 你看，它有一盒五彩缤纷的颜料 你闻，它藏着好闻的气味 你听，它吹起金色的小喇叭 秋天的雨是一首丰收的歌 秋天的雨是一首欢乐的歌 生：朗读诗歌，整体把握课文内容。 同学们你们看：抓住总起句，也是概括课文主要内容的一种方法。 四、借助比喻，感悟秋天色彩之美 1．师：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷表示颜色多而漂亮，第二自然段中就藏着很多表示颜色的词语，快来找找，第二自然段中藏着哪些美丽的颜色？ 生：看书寻找黄色/红