小学语文_【一师一优课】钓鱼的启示-济南市槐荫区御景城小学-郭婧雯教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《钓鱼的启示》教学设计 【教学目标】 1.能正确认读本课11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、告诫、实践”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体味受到的启示。 3.通过抓住关键词句，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”心情的变化，进一步体会含义深刻的句子，理解课文所揭示的道理。 4.提高把握文章主要内容的能力，领会作者从生活中得到的启示。 5.在受到启发与教育的同时，能延伸到生活，联系生活实际，从中有所发现，得到启示。 【重点难点】 一、教学重点 1.能正确认读本课11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、告诫、实践”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体味受到的启示。 3.通过抓住关键词句，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”心情的变化，进一步体会含义深刻的句子，理解课文所揭示的道理。 二、教学难点 1.提高把握文章主要内容的能力，领会作者从生活中得到的启示。 2.在受到启发与教育的同时，能延伸到生活，联系生活实际，从中有所发现，得到启示。 【教学准备】 教师：PPT，音乐，预习单。 学生：预习课文，自学生字词；画出课文中含义深刻的句子；想想课文的主要内容。完成自主预习单。 【课时安排】 本课为第一课时 【教学过程】 一、谈话导入新课 1.生活就像一本书，善于读这本书的人，不仅会有所发现，还能从中得到启示。今天就让我们跟随作者詹姆斯一起，回到34年前那个月光如水的夜晚，看看钓鱼这件小事给他带来了怎样的启示。 2.放开声音，齐读课题。 二、整体感知全文 1.课前同学们借助学习单预习了课文，下面我们汇报交流！这几个词语不好读，谁来挑战？ ①出示词语，请一位同学读读。谁再读。 ②好，一个词语读两遍，我们一起读。 翕动 沮丧 抉择 告诫 2.通过预习，相信同学们也道理清了课文的思路。 ①课文11个自然段可以分成几部分？说说你的理由。 预设1：分三部分。有不同意见吗？其实，不管是钓鱼还是放鱼都是钓鱼的经历。 （1-3）讲钓鱼；（4-9）讲放鱼；（10、11）讲这件事带给作者的启示。 预设2：分两部分。 （1-9）讲钓鱼的经历；（10、11）讲钓鱼这件事带给作者的启示。 师：你瞧，你的划分和咱们的课题还有关系呢！（指课题）课题就是文章的眼睛，借助它能帮助我们理清课文的思路，是一种不错的学习方法。 ②课文就分这两部分，你还有其他理由吗？ 预设1：找到关键句。你真是一个会读书、善发现的同学，了不起。 预设2：未找到关键句。同学们看这句话，你发现了什么？（D10第一句变红） 师：没错！这句话之前（指句子）讲34年前的回忆，而这句话之后讲34年后的现在。看来，抓住关键句也能帮助我们理清课文脉络。 3.课文就是像这样，先写钓鱼，这是（板书：事），又写启示，这是（板书：理），所以这是一篇叙事说理的文章。（补全板书） 4.像这样叙事说理的文章我们以前也学过，（ppt）这是？《和时间赛跑》、《中彩那天》、《万年牢》。我们将要学习的本组课文《通往广场的路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》也有这样的特点，同样是通过叙事来告诉大家道理的。 三、父亲坚守规则 渲染：接下来，就让我们随詹姆斯一起，回到34年前那个月光如水的夜晚。那是鲈鱼捕捞开放日前的一个夜晚，晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。月亮升起来了，湖面银光闪闪。过了好长时间，“我”好不容易钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼，而父亲却坚持要“我”把它放回湖中，这又是为什么呢？ 1.请同学们默读1-9自然段，思考课后第一个练习题，画出有关语句，到小组中讨论讨论。 2.父亲为什么坚持要“我”把鲈鱼放回湖中？读读你画的句子，具体说说。 预设1：因为这是鲈鱼捕捞开放日前的一个夜晚。因为捕捞时间还没到，所以父亲让我放掉鲈鱼。（那距离开放捕捞还有多长时间？） 预设2：因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。所以父亲让我放掉鲈鱼。（是啊，父亲坚持要“我”把鲈鱼放回湖中，就是因为时间没到） 师：鲈鱼捕捞开放日你了解吗？（你通过课前查找资料，就了解了这些知识） 父亲让我放弃心爱的大鲈鱼并且态度如此坚决，就是“禁渔期”的规定。你们知道么，鲈鱼捕捞量很大，但它的繁殖却很慢，所以 美国政府规定，每年的12月到次年的2月在鲈鱼产卵阶段禁止捕捞鲈鱼的。 3.禁渔期这么长，只差最后短短两个小时就到开放捕捞的时间了，放不放这条鲈鱼有那么重要吗？ 出示：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，（心想：_______________）然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” ①此时，如果你就是这位父亲，会怎么想呢？ 预设1：开放捕捞鲈鱼的时间还没到，应该放掉。（可是，只差两个小时就到开放捕捞时间了） 预设2：虽然只差两个小时就到时间了，既然有规定，就应该放掉。（那如果