教育卫生学的学科性质探讨.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 教育卫生学的学科性质探讨 一、教育卫生学是一门尚未成熟的、边缘性的教育科学分支学科 按照知名教育学家、华东师大教授瞿葆奎先生的看法，一门教育科学分支学科的成熟度，可以从“理论”与“实践”两个方面加以衡量――是否已形成系统的理论体系，是否有代表人物、著作、学术组织与刊物等（朱家雄.教育卫生学[M].北京：人民教育出版社，1998）。从理论体系来看，教育科学意义上的教育卫生学尚无形成学界公认的理论流派，对这一学科的探讨主要散见于各种出版刊物，甚至以“教育卫生”抑或“教学卫生”为关键词的论述也不多见。据检索，在《中国学术期刊网》和《重庆维普中文科技期刊全文数据库》中，“教育卫生”一直未列入关键词目录，以“教学卫生”为关键词的论述仅有若干篇。至于教育卫生学学科的代表人物、著作、学术组织与刊物等，据不完全统计，仅见的只有《教育卫生学》与《教学病理学》（朱家雄.教育卫生学[M].北京：人民教育出版社，1998；石鸥.教学病理学[M].长沙：湖南教育出版社，1999）两本专著，其它领域基本上是空白。由此可见，教育科学意义上的教育卫生学还处于雏形阶段，离学科的发展和社会的需求存在较大的差距。而卫生科学领域的教育卫生学（又叫学校卫生学，SchoolHygiene）已成为一门比较成熟、日趋独立的学科，但却不是我们所主要论及的学术范畴。 二、教育卫生学是一门