积雨辋川庄作-说课稿.pdfVIP

积雨辋川庄作 王维 各位评委们你们好！我今天说的课题是《积雨辋川庄作》（板书： 课题、作者）。下面我将从教材、教法和学法、教学过程三个方面来对 本课进行说明。 说 教 1、教材的地位 本文选自人教版高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元推荐 作品的第一首诗。该单元以“置身诗境，缘景明情”为主题展开。这个单 元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品 味中国古典诗歌特有的意境美。 2、教材的特点和作用 苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中说 ：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩 诘之画，画中有诗。”王维的《蓝田烟雨图》已经失传，但此诗与其所描 写的意境相似。 《积雨辋川庄作》是“置身诗境，缘景明情”这一主题的典范之作。 这首诗主要通过描绘久雨中恬静优美的辋川山野风光，表达了诗人 隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和淡泊自然的心境。 3 、教学目标、重点、难点 根据新课程标准、单元教学要求和本课特点，我将这篇诗歌 的学习目标及重难点确定如下： 1、了解有关作者的文学常识，整体感知诗歌寓意。 2、领略诗歌的绘画美。 3、提高阅读鉴赏诗歌的能力。 这首诗是通过意象描绘画面来表达情感，我将本课的学习重点 确定为：领略诗歌的绘画美。 由于学生对于诗歌鉴赏方法掌握还不是很熟练，我将本课的学 习难点确定为：提高阅读鉴赏诗歌的能力。 说教法、学法： 1 、教学时数：一课时 2 、教学手段：采用多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。 3、教学方法：诵读法（通过吟诵，让学生自主感受诗歌的音 韵美。同时也有助于学生语感的培养，联想和想象能力的激发）；讨论 法（通过学生相互讨论，互相补充，有助深入全面理解诗歌情感）；点拨 法（学生陷入迷途时，适时的点拨启发，有助于学生正确理解文本内容）。 4 、学习方法：我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学 生”，倡导“ 自主、合作、探究”的学习方式。 说教学过程 为了完成教学目标，解决学习重点突破学习难点，课堂教 学我准备按以下七个环节展开。 环节一：导入新课（2 分钟） 由隐士这个特殊的阶级引入，中国的隐士可以分为三个阶 层 ：小隐、中隐、大隐。从而引出王维是中国历史上真正做到大隐的人 中的一员。接着点出我们要学习的这首诗《积雨辋川庄作》。 设计缘由：“隐士”这个词在学生心中有一定的神秘感，用“隐 士”导入能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 环节二：认识作者及时代背景。（3 分钟） 这一环节由学生课前预习，课堂自主发言完成。既可以增 强学生自主学习探究的能力，又可以帮助教师了解课前预习的情况。 环节三：诵读感悟（5 分钟） 诗歌重在诵读。首先设计由两名同学来读。比较一下哪位同学读 得好，初步感受诗歌意境。然后师生共同欣赏配乐朗诵《积雨辋川庄作》。 最后配乐集体朗读，加深理解。 设计缘由：将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和 积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，初步解决学 习重点。 环节四：研读赏析（20—25 分钟） 本环节主要围绕“置身诗境、缘景明情”来展开。围绕这个主 题，提出了四个问题。 1、用散文化的语言叙述诗歌的内容。小组讨论之后，全班推荐三 位同学回答。 设计缘由：这道题是为了让学生对此篇诗文能有整体感知，培养 写作能力。学生积极主动的思维讨论中，加深对诗歌内容的理解。 2、阅读诗歌，找出各联的典型意象，并分析其特征，进而研习诗 歌意境和作者思想情感。（意境型） 这首诗中首联、颔联、颈联都有意象。学生分别对这三句进行分 析。其中以颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”为重点，引导学生 得出这一句体现出王维诗歌“诗中有画”的特点，并结合以前学过的诗 句如“大漠孤烟直，长河落日圆。”对这一特点分析总结。 设计缘由：学生通过对诗句中意象的把握，发挥想象，品味这首 诗歌的意境美。这