2019秋九年级语文上册第一单元任务三尝试创作教学设计新人教版.docxVIP

任务三 尝试创作 【教材分析】 任务三是尝试进行诗歌创作，在完成“任务一”的“自主欣赏”和“任务二”的“自由朗通”之后，促使学生把自己对所学诗歌情感与内的体会、结构与形式的感知融会贯通，在实践中最终完成感性认识到理性认识的转化。 学生对诗歌这种文学体裁的创作比较陌生，因此，教材中的“备选题目”设计从学生的生活人手，在引发学生情感共鸣的基础上，引导学生逐步把握诗歌创作的基本技巧 诗歌创作注重情感的捕捉与抒发。“备选题目一”引导学生表达想对父母说的话，“备选题目二”则是写出对朋友的生日祝福，都十分贴近学生的生活，能使他们带着真情实感投人创作当中。学生对于生活中的人、事、物，都有自己独特的情感体验，这恰恰就是诗歌创作的源泉。老师应当引导他们发现并进一步体悟这些情感，使之获得深化和升华，真正成为创作的源头活水 诗歌创作要把握诗歌语言的特点。“备选题目三”要求学生对本单元所选的《乡愁》 《我爱这土地》 《你是人间的四月天》 《我看》四首诗歌进行仿写，实际上是引导学生学习优秀诗歌的表达技巧和语言特色。老师可引导学生在借鉴的基础上充分发挥，展开个性化 的联想和想象，选择合适的抒情方式与恰当的意象，注重语言的简洁流畅与节奏韵律的和谐悦耳。 【教学目标】 借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。 体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，学会用诗歌来表达自己的情怀。 培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。【教学重点】 体会诗歌的特点，学写小诗。 【教学难点】 引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 【教学过程】 一、新课导入 诗歌是世界上最美的花朵， 历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。 我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的 情感和杰出的智慧。遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。 二、关于诗歌 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。 1．什么是诗歌？ 诗歌是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。 2．诗歌的特点。 内容上：丰富的意象，美丽的想象，平凡中看到不平凡。 思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会。 形式上：要分行分节，可以依句分行分节，也可以依内容分行分节。大多还要讲求押韵，语言精练。 3．诗歌的美表现在：意象美，意境美，想象美，情感美，构思美，结构美，音乐美，凝练美。 三、文 展示 （一）下面是一位同学 没有写完的 作， 写完成 首 。 礼物 十四 生日那天， 您 我想得到什么礼物， 是一架望 ， 是一个簇新的足球？ 我 了 ， 爸爸， 我什么都不要， 我只想 您 成我的朋友！ 和我一起下棋， 和我一起郊游， ?? （二） 好朋友的生日要到了， 你想 他 些什么呢？ 着写一首 ， 把你的祝福和希望送 他。 （三）参照本 元学 的任意一首 ，自己仿作一首。如模仿《我 土地》 《 愁》， 作 一首同 歌；模仿《你是人 的四月天》 《我看》，以《你是 ______》或《我看》 ， 作一首表 形式相近的 歌。 四、写作要求 合适的表 主体，并注意融入自己的情感，借助具体的形象来抒 自己的心声。 回 自己的生活， 想一想那些 你触 的人和事， 以及你当 的情感， 将 些作 歌表 的内容。 注意 言凝 ，最好富有 奏和韵律。 五、技法点 ( 一 ) 形式：音 美， 构美 ( 分行、押韵、排比、反复等 ) 1． 代 歌要分行分 ，但分行写的不一定是 。 2． 可以押韵，也可以不押韵，但押韵的不一定是 。例如： 断章 卞之琳 你站在 上看 景， 看 景的人在楼上看你。 明月装 了你的窗子， 你装 了 人的梦。 ( 不押韵，是 ) ( 二 ) 立意：思想深刻，情感真 ——情感美，构思美 1．千古文章意 高——深刻。例如： 生命 汪国真 我不去想是否能 成功 既然 了 方 便只 雨兼程 我不去想能否 得 情 既然 情于玫瑰 就勇敢地吐露真 我不去想身后会不会 来寒 冷雨 既然目 是地平 留 世界的只能是背影 我不去想未来是平坦 是泥 只要 生命 一切，都在意料之中 2．千古文章意 高——内涵丰富。例如： 站在那里叠 ， 你喜 在哪一个位置 最上面的 会摔得很惨。 最下面的 会被 得很痛。 中 的 又似乎不 刺激。 叠 ， 我 是后悔我 的任何位置。 ——困 是存在的。 ( 三 ) 内容：意象美，意境美，想象美 1．意象，指 歌中承 了 人情感的景或物。例如：余光中的《 愁》 。 2．意境