人教版小学数学五年级上册第五单元《平行四边形的面积》教学设计.docxVIP

word 整理版 《平行四边形的面积》教学设计 教学内容：人教版教材五年级上册 P79— 83 平行四边形的面积教学目标： 1、理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形面积计算的方法。 2、运用平行四边形的面积公式解决实际问题。 3、体验数学知识在生活中的作用，并从中感受到学习数学的乐趣。 教学重点：理解平行四边形面积公式的推导过程， 掌握平行四边形面积的计算方法。 教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程 教学准备：课件、每 4 人小组一套学具（剪刀，直尺，带格子的平行四边形、长方形硬纸片，长方形活动框架，学习记录卡） 、板书用卡纸等。 教学过程： 一、课前导学 （用课前两分钟热身时通过课件进行） 引导学生复习长方形的面积计算公式、 指认平行四边形的底和高等， 为学习平行四边形的面积作铺垫。 师：我们是五年级的学生了，你的数学比三、四年级的学生强吗？那么敢不敢进行测试？请选择：三年级题、四年级题（课件出示） 。 三年级 四年级 1、长方形的面积 =（ ）。 1、这是一个（ ）形。 2、这个长方形的面积是 （ ）平方厘米。 2、在括号里填上适当的名称。 3 厘 （ ） 米 5 厘米 （ ） 二、激趣引入 师（出示主题图）：同学们，现在我们来到了一个环境优美的街区，在学校门口有两个漂亮的花坛（抽取出花坛的平面图，并闪动） ，这两个花坛一个是长方形的，一个是平行四边形的。 你觉得哪个花坛的面积大呢？ （让学生稍为猜测） 师：同学们有几种不同的意见， 到底谁的猜测是正确的呢？让我们一起来验证一下，请大家翻开课本 80 页，按要求填写好这个表格，看看哪个花坛的面积大。（让学生独立填表，出示课件，然后汇报，课件简单演示） 师：请观察表中的数据，你发现了什么？（教师按学生回答板书） 师：根据刚才的发现，你能大胆猜想平行四边形的面积是怎样计算的吗？ （揭示课题后让学生说自己的猜想） 三、探究展示 （一）自主探究平行四边形的面积计算方法。 师：到底平行四边形的面积是不是用底乘高来计算呢？下面我们一起做个实 学习参考资料 word 整理版 来 个猜想。 在 各小 拿出学具，在 的 下，利用学具 行操作 ，并解决下面三个 。 （出示学案）明白了 ？ 在开始 行 。小 合作，操作 ： 1、如何把平行四 形剪拼成 方形？ 2、剪拼后面 有 化 ？拼出的 方形的 、 与原来的平行四 形的底、高有什么关系？ 3、你能根据 方形面 的 算公式推 出平行四 形的面 算公式 ？学生自主学 ?? （教 教 巡 ，了解 情况，物色并指 展示小 行操作和 ） （二） 学生 行学 成果 。 ：哪个小 愿意上来把你 的操作 的 程和 果展示 全班同学 看？ （按 序 学生 操作 回答相关 和完成板 ， 学生 如下。生 1：我 沿着平行四 形的高剪开，就把平行四 形分成了一个三角形和 一个梯形，把三角形部分平移到梯形的另一 ，就拼成了一个 方形。生 2：平行四 形拼成 方形后，只是把剪下部分移到了另一 ，形状 了， 但它 的面 并没有 化， 是相等的。生 3：拼成的 方形的 和原来平行四 形的底相等， 方形的 和平行四 形的高相等。生 4：根据“ 方形的面 = × ”，我 就知道了“平行四 形的面 等于底×高” 。） 四、质疑点拨 1、 疑： ： 才 个小 同学的 真不 ，掌声鼓励一下。 ：其他小 是不是也 操作的呢？（ 有不同操作的同学上台展示） ：从 才 个的操作中我 可以 ， 只要沿着平行四 形内的任意一条高剪开，都可以把平行四 形拼成一个 方形。 ： 同学 本 81 ，看看 有没有疑 ？ 大胆提出来。 （如 出字母公式） 2、点 ： ： 才我 做了一个很成功的 。 （ 件演示）根据 方形的面 = × ，推 出了平行四 形的面 =底×高。如果用字母 S 表示平行四 形的面 ， a 表示底， h 表示高，那么平行四 形面 的 算公式可以写成 S=a×h。从 个 算公式里我 知道要求平行四 形的面 必 要知道什么条件？（底和高） 五、测评提高 （一） 。 1、公式 用 ： 在老 把学校 口平行四 形花 的底和高告 大家， 你能求出它的面 ？ 学习参考资料 word 整理版 平行四边形花坛的底是 6m，高 是 4m，它的面积是多少？ 4m 6m 2、知识巩固 （1）P82第 1 题。 师：同学们做的又快又对，我们再来一题好不好？ （出示停车位图）一个平行四边形的停车位底长 5m，高 2.5m，它的面积是多少？ 师：看来同学们已经掌握了求平行四边形面积的方法了， 我们继续利用这个知识来挑战下面的问题，有没有信心？好，来看第 1 题。 （2）选择题。 求下面这个平行四