人教课标版八年级数学下册第十六章第一节分式的基本性质说课稿.docxVIP

分式的基本性质 说 课 稿 我今天说课的内容是《分式的基本性质》。 我将从：教材分析、教学目标、教法分析、教学过程分析等几个方面的教学设计进行说明。 一、教材分析 1、教材的地位及作用 “分式的基本性质” 是人教版八年级数学下册第 16 章第 一节“分式” 的重点内容之一，是在小学学习了分数的基本性质和初中学段掌握了整式的四则运算、多项式的因式分解及分式的概念的基础上进行的。是分式变形的依据，也是进一步学习分式的通分、约分及四则运算的基础，使学生掌握本节内容是学好本章及以后学习方程、函数等问题的关键，对后续学习有重要影响。 2、学生情况分析 在学习本节课之前，学生原有的知识是分数的基本性质 的运用。通过类比引出分式的基本性质应该没有阻力，但能 否深入理解并灵活运用可能是学生的薄弱环节。自然是本节 的难点，同时也是本节的关键所在，因此还需要进行更深入的分析和各种基本训练，具体突破的方法可通过复习分数的通分、约分回顾分数的基本性质，定好新的知识生长点。 3、教学重难点分析 根据以上学习任务和学情分析，确定本节课的教学重难点如下： 教学重点：理解并掌握分式的基本性质，对分式基本性质的理解及其初步运用。 教学难点：灵活运用分式的基本性质，进行分式化简、变形。 二、教学目标 教学目标应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面体现，而在教学过程中，这三个方面应该是相互融合的，相互补充的。 知识与技能 1、了解分式的基本性质。 2、会用分式的基本性质将分式进行简单的恒等变形，并 能熟练地进行分式的通分、约分。 过程与方法 1、经历对分式基本性质及符号法则的探究过程， 在探究 中获得一些探索定理性质的初步经验 2、通过类比、探索分数的基本性质，探索分式的基本性 质，初步掌握类比的思想方法，积累数学活动经验。 3、通过对分式的基本性质的探究， 在探究中培养学生的 观察能力、以及语言表达能力。 情感态度与价值观 1、在探究过程中，培养学生善于观察、勇于探索和勤于 思考的精神。 2、通过研究解决问题的过程，体验合作的快乐和成功， 培养与他人交流的能力，增强合作交流的的意识。 三、教法分析 1、教学方法 基于本节课的特点：课堂教学采用了“问题 ---- 观察 思考 ------ 练习 ---- 提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。 据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采用启发引导探索的教学方法。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地理解分式的根基本性质，并通过应用此性质进行不同的练习，让学生得到更深刻的体会，实现教学目标。 2、学法指导 本堂课立足于学生的“学”，要求学生多动手，多观察，从而可以帮助学生形成分析、对比、归纳的思想方法。在对比和讨论中让学生在“做中学”，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力。要达到学生主动的学习，本节课采用学生小组合作，讨论交流，观察发现，师生互动的探究学习方式。学生通过小组合作学会主动探究－主动总结－主动提高，突出学生是学习的主体，他们在感知知识的过程中，无疑提高了探索－发现－实践－总结的能力。 因此在课堂上要采用积极引导学生主动参与，合作交流的方法组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。 四、教学准备 多媒体课件，小黑板 五、教学过程 活动 1：复习分数的基本性质 在教学过程中，为了达到激活学生原有的知识，，同时通过对已有知识的回顾引入新课，我设计了以下的情景导入： 1、下列分数是否相等？可以进行变形的依据是什么？ 2、分数的基本性质是什么？怎样用式子表示？ 老师演示课件，学生独立思考并举手发言，最 后老师总结，演示分数的基本性质。 设计意图： 通过复习分数的通分、约分总结出分数的基本性质，激活学生原有的知识，为学习分式的基本性质做好铺垫。 这里我通过问题情境的创设，引发学生的兴趣，由复习分数的基本性质自然过度到新知识的引入，为后面的学习埋下伏笔，为同学自主学习提供了知识基础。 活动 2：类比得出分式的基本性质 因为有了导入问题引发的思考，我借着学生们刚进入良好的学习、思考状态，马上提出问题： 1、类比分数的基本性质，你能猜想出分式有什么性质 吗？ 2、你能用语言来描述分式的基本性质吗？ 3、类比分数的基本性质， 在理解分式基本性质时应注意 那几方面？ 老师逐一演示问题，学生分组讨论并派代表发言，老师从中加以引导，再由师生共同总结出分式的基本性质。 设计意图 ：让学生自己运用类比的方法发现分式的基本性质，并通过合作交流，更好地总结出分式的基本性质，从而实现了学生主动参与、探究新知识的目的。 同时，我组织学生进行全班讨论、交流，通过互相补充以及教师适时