2021年高三联考作文“临危不惧，逆行请战”原题解析及优秀范文.docxVIP

2021年高三联考作文“临危不惧，逆行请战”原题解析及优秀范文 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 2020年1月，新冠肺炎疫情全面爆发。武汉大学人民医院呼吸与危重症医学科女医生张旃写下了请战书。随后，其行医日记中的部分内容被媒体曝光。下面的这部分曝光内容被读者称作现代版的“与夫书”。 “此事我没有告诉明昌。个人觉得不需要告诉，本来处处都是战场！” “1918年西班牙大流感，死亡几千万人。多年后总结，固然有病毒本身的原因，更多的是当年过于恐慌，导致病人拥至医院。呼吸道变异病毒不是第一次侵袭人类，也不会是最后一次。恐慌没有必要，临床医生今日的临床经验远胜往昔。” “在一场看不见敌人的战场，将无人可以幸免！我申请长驻留观室，对病人进行进一步的分检工作。好处在于不再需要不停的院内会诊，可以减轻其他医生的负担，病人也可以获得延续性治疗，留观室床位也可以流动起来。” 【注】“明昌”系张旃的丈夫李明昌。 读了材料内容，你有何感想？请选取感悟较深的地方写一篇文章。你可以给张医生或她的丈夫写一封信，分享你的感受；也可以根据张医生行医日记的内容，结合你了解的有关新冠肺炎疫情给社区民众写份倡议书。凡有署名，请一律使用“明明”字样。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 审题 限制性 1.真实情境的限制。题目提供的真实情境主要由三部分构成：第一部分即第一句话，介绍情境的背景——新冠肺炎疫情全面爆发。第二部分是第二句话，叙述情境事件——武汉请战女医生的部分行医日记被曝光，引发关注。第三部分是其余部分，主要是展示被曝光日记的内容，主要分为三个段落，是该情境的核心部分，也是考生写作的出发点，是考生审题立意的核心，不可脱离情境另起炉灶。 2.典型任务的限制。首先，考生的感想要由材料内容而来。再者，文章体式要么是一封信，要么是倡议书。写信的对象只能是“张医生或她的丈夫”，考生分享感受时要有交流意识；倡议书的对象是社区民众，内容上要突出自己对“张医生行医日记的内容”的理解和对有关新冠肺炎疫情的了解等。其次，“凡有署名，请一律使用“明明”字样。 3.价值判断的限制。“逆行者”张旃毅然请战及其部分行医日记体现了她高尚的情操，命题人旨在引导考生借此联系自身及社会现实进行各个层次的审视和思考；尤其在这样一个特殊的“疫情”时期，如何回应社会的发展和时代的召唤，如何展现青少年的价值定位，如何践行社会主义核心价值观，必然是文题应有之意。所以立意时要旗帜鲜明，最好从正向立意，行文论述的重心都不能偏离材料内涵，且要联系自身体验，结合疫情中展现的正能量，体现优秀高中生的生活热情和激情，弘扬社会主义核心价值观。 开放性 1.立意角度的开放性。首先体现在材料内涵的丰富性上，这是一则充满正能量的材料，“逆行者”张医生的请战书及其部分行医日记传递出了很多正能量的东西，比如对待疾病的科学态度、对待工作的热忱态度、勇于奉献不怕牺牲的忘我精神，还可从“本来处处都是战场”中看出张医生的执着、勇敢以及忧患意识；从“恐慌没有必要”可以看出张医生的临危不乱与理智；从“申请长驻留观室”可以看出张医生的责任和担当，等等。其次体现在内涵组合的多样性上，即“选取感悟较深的地方”来写作时可以在以上丰富内涵的基础上，根据自己的实际情况进行组合立意。再次体现在任务指令的选取上，在体现共有任务指令的基础上，可选任务指令让立意角度的开放性进一步扩大，考生的写作才能可以得到更充分的展现。 2.论证选材的开放性。对于疫情的关注一直都是社会的热点和焦点，疫情中涌现的层出不穷的正能量，让每个人都有话可说。考生可以结合自己多方面、多维度的认知和体验，联系现实，进行合理的联想和想象，深入思考，合理生发。只要与所选立意相关的内容，都可以通过合理剪裁，贴切入文，为我所用。 3.表达方式的开放性。在表达方式的选取方面较为自由，除了文体的限制，据材料要求来看，记叙、议论均可，各擅胜场；在表现手法的选择方面，大到记叙、议论、描写，小到各种表现手法，如能合理运用，均能出彩。 解题 本次作文命题是现实情境+定向引导的任务驱动型材料作文，考生必须围绕材料内涵和具体指向来立意行文，就事论事，合理类比和联想，精准完成任务指令。尤其在任务指令的设置上，“共有指令+可选指令”相结合，让任务指令的定向引导作用达到最大化，这是对任务驱动型作文命题的有效探索。 材料立足现实，回应高考作文“关注现实”的要求，体现出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的时代精神。“选取感悟较深的地方”，则要求考生有感而发、立足自我，以此助力其形成正确的世界观、人生观和价值观。 参考立意 切题立意: 选择书信： 1.心怀小家，更爱大家。 2.最美“逆行者”。 3.临危不惧，“逆行”请战。/舍己为人，勇敢“逆行”。 …… 选择倡议书：