乙炔炔烃教学建议.docx

乙炔炔烃教学建议 教材分析 乙炔的化学性质一段内容，在介绍性质之前，教材也是先安排了一个讨论，让学生从分子结构上把乙炔与乙烯、乙烷 作一比较，进而推断乙炔可能具有的化学性质。 讨论之后，教材又在间接给出讨论思路的同时， 以提问的方式提示寻找讨 论题最后答案的途径，这样就使后面的演示实验具有了探索意义，讨论题的最后答案就在一个个实验之后。这样的处理使 乙炔性质的介绍既不雷同于乙烯，又通过不饱和键把乙炔同乙烯联系起来，从而突出了官能团的作用。 乙炔的实验室制法教材中没有安排相应的制取实验。而是通过相关的化学方程式告诉学生实验室中使用的乙炔，可以 通过电石与水的反应得到。在介绍乙炔化学性质的实验中，安排了这个实验，使学生更加明确物质的制取实验和性质实验 之间的关系。 对于炔烃，教材采用的方法与烯烃类似，首先给出炔烃的通式，指出“相邻炔烃之间也是相差一个’厂厂」’原子团”。 然后，再通过对部分炔烃的主要物理性质的分析，告诉学生炔烃的物理性质与烯烃一样，也随着碳原子数目的增加而发生 递变。进而得出由于炔烃中含有碳碳三键，炔烃的主要化学性质与乙炔类似的结论。 本节教学重点：乙炔的结构和主要性质。 关于乙炔的实验室制法的教学建议 学生在此之前已经学生过三种制取气体的发生装置，因此有必要讨论制取乙炔的装置。根据反应原理组织学生讨论， 能否使用启普发生器？学生在讨论后应明确： （1） CaC2不仅能与液态水反应，也能与水蒸气反应，而且反应较剧烈，使用启普发生器难以控制反应速率。 （2） 反应中要放出大量热，启普发生器是厚玻璃壁仪器，容易因胀缩不均，引起破碎。 （3） 反应产物Ca（0H）2微溶于水，易形成糊状泡沫堵塞导气管和球形漏斗的下口。 提出为什么实验室制备的乙炔有臭味？（由电石产生的乙炔因常混有 PH3、H2S等杂质而有特殊难闻的臭味。） 此外为了减少气态烃不完全燃烧产生的 CO和黑烟对环境的影响，建议组织学生探讨使气态烃充分燃烧的方法。 乙炔结构和性质的教学建议 由于学生已经有甲烷、 乙烯的结构和主要化学性质等知识基础， 对有机物的结构和性质的辩证关系也有了一定的理解， 并且初步知道了系统地研究饱和烃与不饱和烃的一些方法。建议在教学过程中可进行如下操作。 ?关于乙炔的结构 （1） 组织学生复习有关碳原子形成共价键的知识，使学生明确碳原子与碳原子之间不仅能形成单键（ C— C）、双键 （C= C）,而且还能形成三键（C三C）。 （2） 利用球棍模型让学生自己动手，拼出乙炔的结构模型，然后教师进行评价。 （3） 通过研究讨论，写出乙炔分子的分子式（ C2H2）、乙炔的结构式（H — C三C — H）、结构简式（HC三CH ）和电 子式（H:C ；；C:H）。明确乙炔分子中含有不饱和碳碳三键。 （4） 明确在乙炔分子中，两个碳原子和两个氢原子处在一条直线上，键是 180°。 C三C叁键的键能是812kJ/mol，比三个C— C单键的键能之和要小得多。 ?根据结构推断乙炔的化学性质 （1）对比乙烯和乙炔的结构， 从不饱和烃的性质出发， 组织学生探索乙炔可能具有的主要化学性质 （可燃性、与KMnO4 酸性溶液反应、与溴反应）。 实验验证。注意观察比较乙烯与乙炔的异同。实验前提出观察要求，特别是注意与乙烯进行对比，乙炔与溴水和 酸性高锰酸钾溶液反应的速度比乙烯的慢。要求学生分析这一事实说明什么，其实碳碳三键比碳碳双键稳定。使学生更进 一步明确结构决定性质，性质反映结构的辩证关系。 及时进行归纳。乙炔是一个化学性质活泼的有机物，具有不饱和性，容易发生加成反应和氧化反应。乙炔的主要 化学性质可以归纳如下： 种成反应 种成反应 Br Hr H下科一HH CL 乙炔的一步加成产物的分子中含有一个碳碳双键，乙炔的线型结构变为平面型结构，由于乙炔的一步加成产物仍含有 不饱和结构，还可继续跟 H2、Br2、HCI发生加成反应，乙炔的加成能力一般是乙烯的二倍。